洁净的燃料

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1、5.1洁净的燃料一氢气教学设计会宁县白草塬初级中学赵东亮一、教材分析本节是第五章“燃料”的第一节，前面已经学习了氧气的性质、用途 和实验室制法，知道物质的性质决定用途；还学习了燃烧的有关知识及爆 炸产生的原因，本节课学习清洁的燃料-氢气，了解氢能源的优缺点， 为后面要学习的碳燃料、因能源开发的学习打好基础。二、学情分析本班学生学习化学的积极性比较高，化学概念基本掌握，但动手操作能 力和语言表达能力都不是太强。针对本班学生实际情况，尽量让学生动手 动口，训练描述实验操作、实验现象的表达，危险性小的实验让学生去做。三、设计思路本节课采用多媒体辅助教学，以开业大吉的喜庆场面配以音乐为背景， 使学生以

2、轻松愉快的心情进入本节课。但是如果使用不当会发生危险，由 氢气燃烧发生的火灾事故引入课题，引发学生思考，要合理使用某种物质， 必须要了解它的性质，通过实验探究，学习氢气的物理性质、可燃性和验 纯方法。由于氢气的燃烧产物是水，引入氢能源及其使用。为了能直观的 观察氢气的性质，采用实验和多媒体相结合进行教学。四、学习目标1、知识与技能：（1）、知道氢气的物理性质；（2）、知道氢气的燃烧过程及产物；（3）、了解点燃氢气前必须验纯。2、过程与方法：（1）、初步学习氢气性质的探究；（2）、知道遵守实验规程的重要性并自觉遵守；（3）、初步学会检验氢气纯度的方法。3、情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁

3、净燃料的原因，初步树立节能环保意识。教学重点、难点：重点为：氢气的物理性质及氢气的燃烧。难点为；点燃不纯氢气爆炸的原因。五、教学策略和教法设计策略：1、由于和学生初次见面，亲切的见面语是比不可少的。由温馨的问候 “天冷一一取暖一一燃料一一洁净的燃料氢气”轻松入题。2、利用一个真实生动的故事“天空中第一个丧生的飞人”，将本节的重 点、难点及进一步的思想升华呼之欲出，整个课堂结构浑然一体，令人耳 目一新，学生的学习兴趣始终高度保持。3、利用课堂师生演示实验，课件及课堂“小口袋”，将抽象的知识形象 化、生动化、具体化，并且将整个课堂调节得有声有色，动静有致。教法设计：为了更好的实现教学目标，在整个教

4、学过程中我采用了以 下的教学方法：实验法、谈话法、讨论法、对比法，创设情境法。六、教学媒体和资源应用设计自制课件1、在教学完第一块知识重点“氢气的物理性质”进行师生共同小结时 出示，以达到知识的归纳、小结、明晰和学生学习物质物理性质的具体方 法。2、学完纯净氢气的可燃性之后进行小结时使用出示，使得重点知识得 以突出深化。3、视频展示嫦娥3号发射全过程，以助学生从感性上深切感受到氢气 的重要用途。4、动画微观解释“点燃不纯氢气绘爆炸的原因”，使得学生从根本上 理解本节难点，形象生动的画面再配以简练得当的讲解，使本节的难点突 破水到渠成，自然轻松。5、课件音画同步，给以警示：“点燃氢气，注意验纯”

5、严肃生动，印 象深刻。6、利用课件“巩固练习”“课堂总结”扩大了知识容量，提高了学习 效率，画面色彩丰富，重点难点突出，这是以往“黑板教学模式”根本达 不到的效果。教学准备：启普发生器水槽 试管 酒精灯 小木条 肥皂水 小烧杯带孔小塑料药瓶锌粒 稀硫酸七、教学过程：一）、情境引入多媒体展示嫦娥3号发射全过程视频，激发学生学习兴趣。利用学生身边的事故，引起学生注意，生产、生活中一定要注意安全。设问：怎样才能使用好氢气，不发生危险事故呢？要了解氢气的性质，正确的操作和使用氢气。进一步强化“性质决定用途”。二）、新课学习这节课就一起学习一一洁净的燃料一一氢气板书：5.1洁净的燃料一一氢气展示学习目标

6、：明确本节课学习内容和学习目标，知道学习内容和任务演示【实验5.1】氢气吹肥皂水并点燃肥皂泡，一学生协助老师完成实验，其余的观察实验并叙述实验现象。思考原因并试着总结。锻炼学生操作能力及语言表达能力。设问：你观察到哪些现象？肥皂泡迅速上升，点燃肥皂泡会燃烧。推测氢气比空气轻，氢气有可燃性。提高学生观察力、表达力及思维能力。1、氢气有哪些物理性质（结合实验、阅读教材，引导学生整理和总结）对照氧气的物理性质，注意二者的区别和相似的性质。1、通常状况下，无色、无味的气体。2、0C、 101.3kPa 下，P=0.090g/L， （相同条件下密度最小的气体。）3、极难溶于水。4、沸点为一252C，熔点

7、为一259C。101.3kPa, -252C时氢气变为无色液体；101.3kPa, -259C时，氢气变成雪状固体。训练学生总结能力和表达能力。学会归纳、类比的学习方法。2、氢气有哪些化学性质演示【实验5.2】点燃纯净的氢气观察并记录实验现象从火焰颜色、生成物、放出热量等几个方面学会观察实验现象。设问：你观察到哪些现象？你能写出反应方程式吗？纯净的氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠，烧杯发烫（放出热量）。点燃2H2+O2 = = =2H2O练习描述实验现象，学会书写化学方程式。演示【实验5.3】点燃氢气与空气的混合气体观察并思考其中的原因。培养学生分析问题的能力，并试着用语

8、言表达。设问：你观察到什么现象，为什么？多媒体展示点燃不纯氢气发生爆炸的原因。两次实验的实质都是氢气和氧气反应，虽然现象不同，为什么？你能写出 后者化学方程式是吗？。通过氢气的燃烧，你能推测水的组成元素吗？听到巨大的爆炸声，小塑料瓶被高高掀起。阅读，体会。讨论书写反应方程式。水是由氢元素和氧元素组成。全面描述实验现象。给学生规范的表达。透过现象看本质。3、氢气的爆炸极限及验纯由于不纯的氢气点燃可能发生爆炸，因此，点燃氢气前一定要检验氢气的 纯度。演示【实验5.4】氢气的验纯讨论：两位同学用向下排空气法收集氢气做氢气验纯实验。甲同学用小试 管收集氢气并管口向下移近酒精灯火焰，结果听到尖锐的爆鸣声

9、，他未经 任何操作便马上用同一只试管去收集氢气，准备再一次验纯；乙同学将收 集了氢气的试管管口向上移近酒精灯火焰，没有听到爆鸣声，他判决氢气 已纯。两位同学的操作是否正确？为什么？阅读教材，说出氢气的爆炸极限。氢气是一种易燃、易爆气体，当空气里混入氢气的体积达到总体积的 4.0%74.2%时，点燃时就会发生爆炸。这个范围叫做氢气的爆炸极限。 理解检验氢气纯的的原因，知道验纯的方法：用拇指堵住试管口，移近火焰，移开拇指点火。“噗”的一声一氢气纯净；尖锐的爆鸣声一氢气不纯。不正确！甲同学应用拇指按住试管口一会，使管内氢气燃烧的火焰熄灭后，此时 才能收集氢气，否则易引起爆炸！乙同学没有听到爆鸣声不能

10、说明氢气已纯，因为氢气的密度小，逸散到 空气中，试管内部的氢气的体积分数小于4.0%也不会听到爆鸣声！ 培养学生阅读能力，表达能力。展示本节课的难点和重点。认识实验操作的规范性。设问：学习了氢气的性质，推测氢气有哪些用途？氢气充气球有哪些优点和缺点？用什么可以代替氢气吗？氢气作为燃料有哪些优点和缺点？为什么氢能源尚未得到广泛的应用？三）、课堂小结本节课你学到了哪些知识？1、充气球2、作燃料氢气球一燃烧爆炸，可以用氦气代替氢气充气球。阅读教材，总结氢能源的优点： 产物是水无污染。 燃烧放热多，热值高。 制取氢气的原料来源广。缺点及原因： 制取成本高 制造、储存、运输等方面许多技术问题没有完全突破

11、。小结氢气的物理性质、可燃性、氢气的验纯及氢能源的优点。性质决定用途鼓励学生努力学习，为将来新能源开发和利用做出贡献。学会知识的归纳。四）、练习与作业大屏幕展示练习与巩固培养知识的运用能力。板书设计5.1清洁的燃料氢气一、氢气的物理性质1、通常状况下，无色、无味的气体。2、0C、 101.3kPa下，P=0.090g/L,（相同条件下密度最小的气体。）3、极难溶于水。4、101.3kPa，沸点为一252C, （-252C时氢气变为无色液体）；熔点为一259C，（-259C时，氢气变成雪状固体）。二、 氢气的化学性质可燃性点燃2H2+O2=2H2O 纯净：安静燃烧 淡蓝色火焰 不纯：爆炸（极限4

12、%-74.2%）点燃氢气前一定要检验氢气的纯度！三、氢气是理想的高能燃料 产物是水无污染。 燃烧放热多，热值高。 制取氢气的原料来源广。八、教学反思：在氢气的教学中。因为在水的组成的教学中，已经学习了氢气能燃烧 并发出淡蓝色火焰。所以，我复习并引课的基础上，用氢气吹肥皂泡来说 明氢气的物理性质：无色、无味、气体，密度比空气的小，而且是最轻的。 通过教学学生只看到实验的有趣性。没有真正的理解实验的真正用意，因 此、在课后练习中不能完成相关的练习题。用简单的方法证明氢气的密度 比空气的小。就这一原因在今后的教学中要做正确的引导学生，学会观察 和思考。抓住重点、仔细分析、总结规律，学会动手动脑的习惯。在后面 的爆炸实验中学生先是新奇后是害怕。很难再集中精力听课，所以在教学 时要先讲解内容后做实验。使学生在兴奋时学会检验纯度，及不检验的后 果。从而加深对知识的理解是实验达到预先的效果。是实验真正成为化学 教学的重要手段，达到更好的效果，为教育教学服务。