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1、小学老师个人实习工作总结3篇小学老师个人实习工作总结3篇01九月，对于我而言，是不同寻常的一个月，这个月让我体会到了工作与生活中的酸甜苦辣，成长了，成熟了.还记得刚来到职教中心的时候，什么都不懂，不知道怎样与学校的领导相处，不知道怎么与学生沟通.很多问题摆在我的面前，让我无奈，开场的生活，感觉很不习惯!渐渐的，经历的事情多了，就明白了其中的微妙，作为一名小组长，我习惯了帮助，虽然开场的实习生活没有上课，但是我仍然很充实。随着工作越来越繁忙，我开场尝试适应这里的生活与工作，直到如今，已经离不开这个学校，深深的爱上了这里的一草一木，这里的人和事.这一个月，我也变成了有故事的人，9月18日，学生为我
2、而歌，热烈欢送我这名实习老师，如今回忆起来，仍然存在着感动，十一放假前，学生们以为我要分开他们不会来了，都不让回家，有的学生还强烈要求我留校，不要读大学了!虽然这是一个不可能事件，但是我的内心受到震撼!在教学方面，我的经历缺乏，与学校的专业老师存在着很大的差距，但是我能如此受到学生的欢送，也许是因为我与他们年龄相差不多，也许是因为每每和学生的谈话都是心灵的交流!九月，我人生中第一次听见学生叫我老师;九月，我人生中第一次受到学生的掌声与尊敬;九月我人生中第一次站在讲台.这个秋天，我的生活中充满着感动，这些感动让我成长!02历时一个月时间，在我们实习小组四位成员的共同配合与努力下，成功的完成了在小
3、板桥小学的实习。我们小组的目的是培养低年级学生的专注力，为以后的学习与生活奠定良好的根底，回忆整个实习的过程，有欣喜的时刻，也有无奈之处。通过这次实习可以让我们在社会理论中学会了更多，从而弥补了我们单纯学习课本知识的缺乏，有利于我们更好的对知识进展消化与理解。通过这次小学的实习我学到的东西对以后的学习与生活都会有很大的影响。虽然我们是大三的学生，但是参见理论锻炼的经历并不丰富，这次实习为我们以后继续开展社工的活动提供了经历，提供我们个人专业成长的时机。首先，成功的“破冰”为以后每期活动的正常开展奠定了良好的根底，虽然第一期的活动过程中让我们工组员感觉和无奈，但是我们到达了“破冰”的目的，建立了
4、信任感，这使的我们小组的成员具有很强的归属感，对小组活动的设置参加积极性很强。其次，我觉得志愿者的介入也是一种很好的形式。来自东陆阳光社的志愿者多数为社会工作专业的学生，引入志愿者，一方面可以分担工作者的工作，从志愿者那里得到一些帮助，另一方面，也为学弟学妹以后实习的开展积累经历，有利于进步将来我们专业的实习效劳绩效，具有一定的持续性。再次，在实习过程中曾经收到过一封家长大的感谢信，这对我们具有很强的鼓励性，这是对我们实习的一种肯定，给了我们更好的完成实习的信心。这次实习从一开场我们就遇到很多困难，过程中我们也会发现不同的问题。但是换一种角度讲，发现问题就是发现了成长与效劳提升的时机，总结我们
5、的问题主要有以下三个：第一，也是让我在整个实习过程中都在困惑的问题，就是我们实习实际开展与预先方案、实习契约的不相符。我们最初的方案书设定以应用戏剧的形式介入低年级学生的习惯养成，但是最后终究是以小组的形式开展，关于戏剧表演的局部只是少数环节涉及。实际开展与最初设想的矛盾，一直让我觉得这次实习很失败。第二，对效劳对象需求评估缺乏，实习正式开展前缺乏对学龄初儿童生理、心理及社会环境的特征与影响，正是由于我们这方面知识的缺乏，使得最初的活动会出现失控的现象，而且有些活动会因为儿童的理解才能问题无法正常运行。第三，跟进工作缺乏。为了将我们的专注力练习与生活联络起来，我们曾经布置过几次作业，但是每次的
6、回收状况都不良好，最重要的是我们没有对回收状况的不良采取任何的措施，进而每次布置的作业结果都不良好，没有到达我们布置作业多的目的。关于这次实习中遇到的问题，我们一定会汲取教训，在以后的实习中注意相关方面，进而进步我们得效劳。我们此次实习的开展使效劳学习性质的，效劳学习也就是在我们在开展活动提供效劳的过程中，不断的总结与升华，到达自我学习与提供效劳的双向目的。但是，我发如今在整个实习过程中，我们所得到的远比我们带去的多，也就是学习到的多于我们的效劳。虽然我们的实习是我们为这些小朋友提供效劳的过程，我们的目的旨在进步小朋友的专注力，为其以后的学习养成良好的习惯，不过我们在整个过程对社工的理解在不断
7、的进步，使得理论知识在理论中升华，但是终究对效劳对象带去怎样的影响，我们却不能做出准确的评估。如今整个实习都已经完毕了，在我们各个小组的交流中，可以得知每个小组都遇到过一些问题，甚至对与整体的实习还保存着遗憾之处，但是当我们将活动展示的展板做出以后，发现可以给那些学生带去一些新颖的东西，很有成就感。我想这就是做社工精神上的满足吧。03光阴飞逝，转眼本学期就要完毕了，本学期，我还是带两个学校的音乐课。课上，我认真备课，钻研教材。尽量做到完美。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。一、优化音乐课的教学构造，激发学生学习兴趣，为培养学生创造作准备。音乐课虽然较语
8、文、数学等知识性的课有趣些，但仍然受到“重知轻能”的思想束缚，至使音乐课的教学一直陷入“老师带，学生跟”的泥潭里，并逐步演变成“为唱而教，为教而学”的“唱歌课”.这种不但枯燥泛味，而且严重无视学生才能的培养，导致学生对音乐课的教学也毫无积极性可言。与素质教育的精神大相径庭，必须全面纠正。因为培养学生的学习兴趣也就成为当务之急。为此，我慎重选择了“愉快教学”形式。让学生在老师的挚爱中，采用学生自己喜欢的方式，主动学习。为较快的顺利实现学习兴趣转变这个目的，我因势利异的发挥音乐课本身就有的“愉悦”特牲，加上经常采用出其不意的教学创意，很快的就吸引了学生的学习兴趣。为了确保学生对音乐课有常上常新的感
9、觉，我屏弃了“一本教材，一张嘴”进教室的旧法，不断的变换引用电子琴、多媒体电脑等教具辅助教学。同时，在授课中，不在限于学生唱，而是把识谱知识、乐器伴奏、配乐游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等各种才能的培养用为教学任务。让学生既长知识又长才能，让学生自始自终兴趣盎然地主动参与。经过一个学期的教学，发现学生们不但对上音乐课的兴趣明显增强，而且还激发了他们对语、数等多门功课的兴趣。原来，他们把对音乐课学习的热情情不自禁地带到了语文、数学各科学习及日常生活之中。这说明：音乐教学可以促进学生创造力的培养。二、培养学生的音乐欣赏才能，激发学生的创新意识音乐是多种根本手段的综合表现，他是有由旋律、节奏、速度、力度、
10、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时，音乐作为心灵的语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们。因此，学生欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感，也就是说学生欣赏音乐就显得非常必要。在教学中，我主要是让学生学会用“耳”、用“心”、用“感情”去欣赏音乐。如从内涵深沉的劳动号子中，可以感受到对劳动的热爱以及对敬业精神的鼓舞;从各种曲调悠扬的动听的“民歌、山歌、小调”中，不但可以感受到美，还可以引导学生对学习、演奏及创作产生欲望。这种欲望，既包含了与作者心灵的共鸣，也包含了安康的积极学堂村小学原文地址向上的理论意识。这种意识，就是创新的动力。三、在音乐教
11、学中，要注意培养、引导保护学生的好奇心，形成强烈的创新精神。好奇心是创造的前奏，也是创造性的原动力。因此培养学生的好奇心，保护学生的好奇心，并引导好，使之成为创新思维的泉是老师在教学中必须认真完成好的“课题”.四、“激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼，促进创造力的形成。想象是学生异常活泼、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的根底，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都给一定的时间让学生作三种“奇想”.一是让学生想象这首歌曲的创作背景
12、及作者的内心情感;二是想象这首歌曲用什么乐器伴奏更理想;三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听吗?在三次奇想中，要求学生做到“异中求同”,即方法、形式不拘一格，但要求给人有“美”的感受。这种开放式的想象，实际上就是让学生去理论、去创新。久而久之就形成了一定的创新意识。五、让学生积极动手理论，坚决信念，培养积极进取的精神。据研究证明，手的活动对培养学生的自信心，敢于感想的无畏精神和坚决到底的意志品质都有帮助。苏霍姆林斯基认为：“儿童的创造力在他们的手指上。”这充分说明动手理论是创造力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手，这就是限制学生创新才能开展的一个重要原因。因此，要培养学生的创造力
13、，就必须让学生养成动手又动口的好习惯。在教学中，为了让学生手有足够的活动空间，要尽可能地让学生站立起来学习。并引导他们根据对歌曲的认识，用手打节拍;根据自己对歌获得想象理解用手表达情感;有时，还要制作一些乐器给歌曲配乐、配节奏。这些动手的活动，都不失为培养学生创新才能的有效途径。音乐教育作为素质教育的重要组成局部，不但成为学校工作中不可缺少的重要工作，而且为许多学生及家长所重视。音乐教育的意义和各种成效也被广泛认可。在音乐教学中，让学生通过欣赏、歌唱歌曲，从而产生的情感交融，不仅可以促进人的身心安康开展，净化人的心灵，而且可以用来陶冶人的德性，具有德育功能;通过思维的理论，可以促进大脑两个半球的协调开展，具有益智功能;通过音乐语言动作的协调配合，可以促进身体机制的协调开展，具有健体功能。这些功能得以综合发挥，即形成了推动时代开展的创造力和创新精神。当然，要实现这种才能的完美培养，还有待于我们在教育界中不断努力探究。第 页 共 页
