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1、自己的花是让别人看的教学片断与评析培森小学：区登干谈话揭题，质疑导入师：爱美之心人皆有之。我也不例外，我爱美，更爱美丽的花朵。所以我种了很多的花，有各色的玫瑰花、有鲜红的杜鹃花、还有粉红色的水仙花。看着这些自己种的鲜花竞相开放，心里特高兴。你们也种花吗？给谁看的？有一个民族，他们种的花是给别人看的那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林老先生写的课文自己的花是让别人看的师：（板书课题），看老师写题目。谁来读读？师：自己的花是让别人看的（“让”读得比较重），一起读题目。生：（齐读）师：读了这个题目，你想知道什么？生：我想知道德国人自己种的花为什么要让别人看？生：我想知道自己种的花干嘛不自己看？生：
2、我想知道自己种的花是怎样让别人看的？师：带着这些问题读读课文，在课文中找到答案。（课件出示：）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。师：这个景色“奇”在哪里？生：奇在家家户户都在养花。师：家家户户是什么意思？生：每家每户的意思。师：你是德国人，请问你家种花吗？（指另一学生）你呢？这就是家家户户都在养花。读这个句子。接着说生：德国人把花都栽种在临街窗户的外面生：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。师：“脊梁”是什么意思？生：花朵的反面（走到学生的旁边摸摸他的脊梁骨）师：你的脊梁挺硬的。花的脊梁指的是（举
3、着一盆花）生：花的枝干 生：花的叶子生：花瓣的背面 案例评析 一、教学主题定准位。 本课其目的让学生感受异国风情的同时，品味他国的民俗民风。细读课文后，发现文本中值得去感受品味又与本单元的教学主题相匹配的内容多么奇丽的景色！多么奇特的民族！因此把教学主题定位感受“奇”，从“奇丽景色”中升华感受德国是“奇特民族”。于是带领尽情地畅游在花团锦簇、姹紫嫣红的花海中，感受着德国这个民族特有的风情，并由衷感受那 “人人为我，我为人人”的奇特民族精神。由此我的思考是：当我们拿到一篇语文课文时，切不可草草地束缚了自己的思想，觉得中心是什么就该是什么，应该把此文放在一个单元中，细细揣摩作者的思想感想，又要照顾
4、到编者的设计意思，再加上自己的独特体验，如此才能够把课上得深刻、丰厚。 二，整体入手，读中感悟一篇好文章，就像一个花瓶，我们不应该先打碎了，然后再引导学生仔细地去观察它的碎片。所以本节课我主要抓住中心句，让学生在整体阅读的基础上找出自己从哪些地方读懂了德国人的这种境界。 三、读想结合，品读入境。文中绮丽的美景让人陶醉。在教学第三小节时，我让学生边朗读边想象画面， 近距离的与文本对话，引导学生在读中想象，丰富了文本的内容，带领学生真正走入文本所描绘的优美意境。 四、联系“自我”，思想陶醉。 教会学生在文章中体会生活，从而得到认识上的提高和思想上的熏陶，这也是我们学习语文的一个重要目的。因此，学完本文，我有意识的让学生了解季羡林先生的为人，让他们懂得文品如人品，从而教育他们懂得让自己的生命为他人开一朵花，为他人灿烂一片天地，增加一缕馨香。 - 1 -
