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1、三峡优秀说课稿精选作为一名教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教 学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以 下是的三峡优秀说课稿精选，欢送阅读，希望大家能够喜欢。我今天说课的篇目是三峡，现在我从教材、教法、学法、 和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。1教材所处的地位和作用三峡是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级 上册第六单元的教学内容。是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是 新课程标准推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点 文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神 工造就的山水画廊。其间全长193 公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、 巫峡组成
2、。瞿塘峡以雄名世,西陵峡以险著称，巫峡以秀见 长。三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古 流传的诗篇。三峡是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作 的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三 峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚 爱之情。文坛巨擘余秋雨曾对三峡作过高度的评价：此文用了 最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜 旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。此语足见三 峡的艺术价值。2. 教学目标：根据新课程标准“注重选文的思想性、审美情趣、文化内 涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼优美，与学生热 爱自
3、然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标： 德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。 知识目标：正确、流畅地朗读课文，到达熟读成诵；积累文 言词语；整体感知、理解课文内容。 能力目标：体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣 赏和写作能力。3教学重点和难点：新课程标准对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言 文，能借助工具书和注释理解根本内容”，“有些诗文应要求学生 诵读，以利于积累，体验语感。”八年级学生有了一定的文言文阅 读能力，根据他们的实际情况及本文特点和新课程标准的要 求，我作如下安排： 教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住 景物的特点进行描写的手法。
4、 教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。1说教学方法新课程标准指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”，“对作品中感人的情 境，能说出自己的体验”。据此，本课拟以点拨法进行教学，课堂 上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来 感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学气氛， 调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓励他们在交流、启 发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养，据此 我设计了“整体感知品析语言拓展延伸”的教学过程，以 点拨法来引导学生自主学习。2以教师点拨法为主，辅以相应的教学手段。三峡风光的相关挂图课文朗
5、读磁带学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习 根底、学习困难、心理特征及开展趋向，从而有针对性地确立学习 的方法。在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学 能力，课堂以学生诵读法、讨论法、自读法为主，教师适时点拨， 引导帮助学生完成重难点的突破。随着新课标的公布，随着教 改的深入，我正力求打破传统，变学生的“要我学”为“我要 学”，使学生收获的不仅是知识和技能，而且是过程和方法、情感 和价值观。1、导入课文，激发兴趣。著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说： “中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请 只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三
6、峡）那么,三峡何以有那么 大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多 年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。（激发学生的阅读兴趣） 首先请同学们欣赏张挂的三峡风光图片,谈谈自己对三峡的看法。2听配乐朗诵，整体感知作品内容。听磁带的配乐朗读，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求, 要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；再通过 教师范读，并指导学生朗读，注意字音、节奏、重音和停顿。然后 指名朗读，教师指导。这一环节着重表达新课标“在教学中尤 要重视培养良好的语感和整体把握能力”的理念,表达了老师的主导 作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。这是本课的重点教学环节，
7、旨在突破重难点，从而有效的完成 教学任务。3、质疑问难，研读课文。 全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训 练。具体有以下步骤：第一步：自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。这是基 于新课标“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大 意”的要求设计的，采用小组合作实施。第二步：精读课文，合作交流；质疑问难，理解内容。新课 标要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”,“对作品中的 情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”,这一步 骤采用师生互动方式实施，以求更深入理解课文。把握课文内容和 情感。同时把课后练习一的习题设计在内容的理解中。在初步理解课文的根底上，讨论
8、： 文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？抓住了三峡的 什么特点？ 为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水为什么不按 春夏秋冬四季的顺序展开，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一 体？ 作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表 现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清 晰。写景时动、静结合。山（两岸连山，隐天蔽日）水（夏：大水 猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃， 哀婉凄清。）第三步品读课文，体会意境；初步鉴赏,熟读成诵。通过对课文 的品读和鉴赏，体味字里行间饱含着作者的思想感情,体会景物描写 的特点。如
9、对句子“素湍绿潭，清荣峻茂”的品读和鉴赏，让学生 体到三峡的清悠美等等。第四步课文小结，情感熏陶。本文一共只有155 个字，却概括 千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可 见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，通过对三峡山水的具 体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们展 现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美 好的印象。同学们一定能感受到作者热爱我们美丽的祖国河山的情 感，并由此激发我们热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情。第五步拓展知识，布置作业。1、背诵默写课文，分类积累文言词语。2、思考课文：课文三峡所描写的自然风光已成历史，如今
10、 的三峡大坝工程已成为世界上最伟大的水利工程的一道亮丽的风景 线。请借鉴课文，抓住三峡工程的特点，用自己的话描述出来。3、历代文人对三峡有过很多的赞美，除李白的早发白帝城 外，请同学们有关描写三峡的诗歌。请抄写下来，在同学间进行交 流。山奇、壮雄奇美夏:猛、急奔放美水冬春：清、趣清悠美秋：肃、凄凄婉美三峡是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，本单元 五篇课文为我们描绘自然山水之美。三峡是郦道元抒写三峡风 光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余 字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀 丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千 气象，展现
11、了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约 豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰。动静相生，摇曳多姿。教学目标及确定的理论依据：新课程标准的学习要求是： “阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解根本内容。”“有 些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”根据新课程 标准的要求，结合本文特点，我确定这堂课的三维的教学目标如 下：知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，到达熟读成诵；积 累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的 思想感情。过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的 词语。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。情感、态度和价值观目标：感受三峡
12、雄奇险峻、清幽秀丽的景 色，激发热爱祖国壮美山河的感情。教学重点与难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具 体分析学生的学习根底、学习困难、心理特征及开展趋向，从而有 针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文 言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和新课程标准 的要求，教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点 是：体会文章的意境和作者的思想感情。新课标要求初中生要背诵百篇名篇，三峡写景精炼优 美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引 导其背诵可逐步提高鉴赏能力。但八年级学生阅历浅，少有真切体 会，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定
13、的困难， 老师应加以引导。1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言。2、学法：自主、合作、探究。教法要为学法效劳，倡导学生主 动参与、乐于探究；在学习中学会合作，培养合作意识和团队精 神；学习是从到知，从不会到会，它有一定的被动性，我们应引导 学生去发现问题，探索解决问题，培养其探索和创新精神。在本课 教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学 生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难 点的突破。本课设计两课时，我这里是第一课时，只学习三峡的山和水。（一）创设情景，导入新课1、有外国学者问过余秋雨，：“中国有意思的地方多，你能告 诉我最值得去的一个地方吗？”请同
14、学们猜猜余秋雨说的是哪个地 方？（三峡）2、播放浪漫三峡短片（多媒体播放视频）3、三峡确实魅力魅力无穷，我们就跟随郦道元一起去走进壮丽 的三峡，一起去领略那无限的风光。此环节设计意图：让学生带着 问题来学习，注意画面和音乐配合，营造一个良好的气氛，培养学 生学习兴趣。（二）泛读课文，整体感知1、教师范读，学生初步体会文章的美。2、学生朗读。注意读音、节奏和语句的通顺，在书中画出难读 的字词。3、学生试译短文。4、多媒体展示重难点的字、词、句。5、学生试着背诵。此环节设计：注意教师的主导作用和学生的 主体地位，充分的调动学生积极性。（三）读课文，品析领略1、品读课文：三峡美在哪儿？（学生自主学习
15、）教师及时鼓 励。2、郦道元如何写山的？特点是什么？（引导学生答复。教师幻 灯板书）注意鼓励3、他又是如何写水的？特点是什么？（小组讨论答复）答复的 同时老师用多媒体展示三峡的水随季节变化而呈现的不同景象。4、让学生结合课文用自己的语言概括三峡的美。（学生独立归 纳答复）5、从语言、文章的结构、描写手法来品析这篇文章。这是本文 的一个难点点（小组合作探究完成）这一题教师可以出示一个说话 的句式，来降低学生的答复的难度。例如：“”运用了（修辞或写 法）写出了。此环节设计意图：让学生抓住精彩的段落，领会优美的词语。 培养学生自主学习、合作探究能力，让学生学会表达，突破重难 点。（四）拓展延伸，比拟欣赏1、师生齐背早发白帝城。2、一首是诗，一篇是游记，二者有哪些内容对应、写景相同的 句子？此环节设计：培养学生的比拟阅读能力。（五）背诵课文，丰富积累（六）走出课文，激发情感郦道元笔下的三峡是一千五百多年前的美好画卷，今天的三峡 正迸射出耀眼的光辉。三峡电站正造就着一个世界奇观。三峡，我 们唯一的三峡！三峡，我们永远的三峡！（七）学生谈收获（八）作业布置1、小结三峡的壮丽。2、收集有关三峡的诗句。三峡郦道元山奇、壮雄奇美青山：连绵不断、遮天蔽日；秀水：婉约豪
