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1、新课改背景下老师的职业角色 摘要：新课程改革，课堂是主阵地，多样化的课程是关键的辅助手段。艺术老师在推进课程改革中饰演着打造高效课堂、课外活动的指导者，学校高雅文化建设的促进者等多个角色，她们不但需要在课堂上培养学生主动参加的意识，培养学生终生学习的观念，而且是学校多样化课程的设计者，是学生专长和潜能开发的主力军。艺术老师和新课改息息相关，艺术课教学义不容辞地要表现课改的要求。关键词：新课改 艺术老师 角色定位初中艺术教育因其是非中考科目，一直以来被视为所谓的“豆芽”科。即使在中考改革的过程中增设5%左右的专长生录用百分比，但在学校轰轰烈烈地推进新课程改革，打造高效课堂的进程中也往往被搁置不管
2、，没有得到应有的重视。实际上，没有艺术教育的改革，是不全方面不根本的改革；没有艺术教育在校内的出色展现，学生的校园生活就有很多缺憾，学校就显得了无生机。所以，艺术老师在学校课程改革中一样居于很主要的位置，艺术老师仍是新课程改革的主要力量。一、艺术老师是学校高效课堂的建设者全国艺术教育发展计划在叙述学校艺术教育的关键任务时说：“学校艺术教育以全方面推进素质教育为目标，以深化课程改革为关键，重视培养爱国主义精神，树立终生学习的愿望，培养创新精神和实践能力，提升审美能力和文化素养，开发本身的潜能，促进学生全方面友好发展”。高效课堂是根本转变“教”和“学”的关系的课堂，老师为主导，学生为主体，训练为根
3、本，思维为主轴，充足调动学生参加的主动性，激发学生学习的愿望，培养学生的创新精神和社会实践能力，它和学校艺术教育的任务、要求一脉相承。所以，艺术课需要高效课堂，艺术老师依然担负着推进课堂教学改革，打造高效课堂的责任，艺术科目老师依然是高效课堂的建设者。不过艺术科目和其它的学科存在着教学方法方法的差异，在打造高效课堂时，不能机械套用其它学科的步骤，而是依据艺术课的特点，努力表现参加、自主、合作、交流的要求，充足尊重主体地位。详细而言，美术课应留出大部分的时间让学生自己动手，作画前对技巧、要领经过学生的思索和小组内的讨论，让学生自主提炼，概括，老师只作归纳性的总结和点评；在作画过程中，主动地让学生
4、发觉并归纳操作技巧方面应注意的问题，坚持让学生自己表述、修正。音乐书本身就是充满乐趣的一门学科，学生愿意参加，不过一定要避免老师教，学生唱的单一教学模式，而是充足利用学生的耳，嘴；眼、手等多个器官，同时培养学生的感知能力、审美能力，主动营造美的气氛，让学生身临其境，让课堂美不胜收。老师在传授知识方面的职能不再只是传授教科书上的现成知识，还要指导学生知道怎样获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和学会怎样依据认识的需要去处理多种信息的方法。老师在备课、上课时，不能只从授者的角度去考虑教什么、怎样教，而是要着眼于考虑学生应该怎样去学习，然后考虑自己应该怎样来教，把关键放在怎样引导学生自主学习、学
5、会学习、合作学习上。也就是说，老师已经不再是把传授知识作为自己的关键任务和目标，而是应该成为学生自主学习的激发者、引导者，多种潜能和专长的发掘者，多种能力和良好思维品质的培养者。作为课堂教学的组织者，老师要善于设计良好的教学情境，调动学生的学习情趣和主动性，促进教学中的师生、生生交往，提升教学的有效性，以达成知识、技能和情感、态度、价值观的“三位一体”的目标。新课程改革要讨教师树立教学促进者的形象。二、艺术老师是学生课外艺术活动的指导者艺术是发明美和表现美的活动。“爱美之心人皆有之”。其实每一个人全部有乐于参加的意识，只是缺乏合理的方法指导，没有掌握技巧而索然无趣。课外活动是学生学习比较系统的
6、艺术技巧的主要时机。艺术老师应该成为学校课外艺术团体的设计的参谋，主动参加，主动负担，同时充足利用小区的闲散资源，指导学生的艺术社团，培养艺术技巧。组建学生的艺术团体应尽力避免单一简单的模式，同时应冠以富有艺术性的名称来吸引学生，激发爱好。如音乐方面，就应分成合唱、独唱、器乐等若干个类别；美术应将国画、油画、素描、水粉、手工、书法等细化开来，组建若干不一样的社团以适应不一样兴趣和专长的学生。就名称上而论要有一定的象征意义来激励学生不懈努力，孜孜以求，奋斗不已。如“小百灵”合唱团，寓意于她们的歌声会象百灵鸟的鸣声一样婉转动听；如“白石画室”寓意为她们会以国画大师齐白石为楷模，刻苦训练，追求更高的
7、艺术境界。为了充足地调动学生参加的主动性，达成人人参加，个个有专长的目标，必需设计科学并富有激励性的考评措施。如考级，将学生的达成情况分成若干个不一样程度的等级，让学生如走台阶一样向上攀升，逐层过关，感受进步，体验成功。另外还要用展示来体验成就感，如定时举行绘画、书法作品展，地点不分校内校外，时间可分学期和学年；如定时承接汇报演出或承接节日的庆贺晚会等，搭建学生展示的平台，激发学生参加的意识，发明学生表现的机会，树立继续更加好学习的信心。三、艺术老师是学校高雅文化建设的促进者学校是人类文明的传输和孕育文明的主要场所。艺术是人类文明的一个主要表现形式，它既引导人类文明，也在营造人类新的文明。校园
8、文化建设是学校文明的一个集中表现，艺术老师应该主动地参加到学校精神文明建设中来，营建高雅的文化气氛。校园文化可分为物质文化和精神文化两大类别，其中物质文化这一类别中环境建设是一个主要的内容，校园亭台楼阁的布局、园林设施的设计、过路走廊的装点全部必需表现艺术性和教育性两个主要的特征。美术老师是这方面的行家，应该主动地给学校的校园文化建设当参谋和助手，让自己的艺术才华能在校园内留下痕迹。学校精神文化领域内包含师生一贯坚持开展健康有益的精神文化活动，用活动引领正确的价值取向，用活动提振师生的精气神。所以，学校的多种教育原因必需依靠于一个形式去落实，如专题班会，节日的纪念，和小区的联络，阶段性精神文明创立活动等全部辅之以丰富多彩的文娱活动，音乐老师应该自觉负担起这些文娱活动的指导者，富有创意地开展校内校外的文娱活动，用活动营建气氛，用良好的气氛促进学校主流高雅文化的形成。新课程改革，课堂是主阵地，多样化的课程是主要的辅助手段，艺术老师不但需要在课堂上培养学生主动参加意识，培养终生学习观念，而且是学校多样化课程的设计者，是学生专长和潜能开发的主力军。艺术老师和新课程改革息息相关，艺术课教学也应该义不容辞地表现课改要求，主动营造“我参加，我愉快；我学习，我进步”的比学赶超的气氛，助推新课改。
