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1、教师教学设计执教时间 2014年3月25日 星期二版 本苏教版学 科语文册 数一年级（下册）单 元三单元课 题6.蘑菇该奖给谁课 时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2.了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。3.会认6个生字；会写10个生字；认识2个偏旁；理解“嘱咐、得意、冠军”等由生字组成的词语。教学时间：2课时德育目标了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。教学重点1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2. 了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。教学难点理解兔妈妈最后说的一句话的意思。教学准备 课件教学板块教
2、与学预设（师生活动）教学重构(修改意见) 先学小研究课前三分钟.第一课时第二课时6.蘑菇该奖给谁先学小研究一、我会读1.请你把6.蘑菇该奖给谁课文读三遍。二、我会写偏旁私字边 秃宝盖 三、 多音字。(先注音再组词) （ ）_好 （ ）_ （ ）_提 （ ）_ （ ）_地 （ ）_ （ ）_得 （ ）_ （ ）_ （ ）_说 （ ）_ （ ）_冠 （ ）_ （ ）_为 （ ）_ （ ）_参 （ ）_ （ ）_ 四、按要求完成“练”的右部是（ ），不是“东”。我会近义词 出色-（ ） 得意-（ ）我会反义词 出色-（ ） 得意-（ ）五、课文中的小白兔和小黑兔你喜欢哪个？说说为什么？-六、兔妈妈最
3、后说的一句话有什么含义？-七、课外拓展含“兔”字的成语-”麻雀，当猎狗要吃掉那满身绒毛的小麻雀时，老麻雀像石头一样毫不犹豫地从树上滚落在猎狗面前，全身羽毛蓬起，发出嘶哑的声音。面对着猎狗这个庞然大物，它为了保护自己的婴儿，不怕牺牲，三次向猎狗冲去，终于把猎狗震慑了，从而保住了自己的孩子。麻雀如果不是母亲，纵是斗胆也不敢与猎狗斗的。一、观察图画，导入课文出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读蘑菇该奖给谁这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得
4、对吗?也请小朋友在课文中找答案。”二、初读课文，感知内容1自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。2检查反馈。(1)读准带点字的读音。参加临走得意蘑菇练习乌龟(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。三、细读课文，悟情明理1过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。2指导朗读第一次对话。(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，
5、请他读小黑兔的话。(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)(5)分角色读第一次对话。3指导朗读第二次对话。(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)-“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以
6、感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”-得意；小白兔：“都”-难为情。)(3)指导朗读两只兔子的回答。第二课时一指导朗读第三次对话。(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠
7、军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可
8、让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。板书设计 小白兔骏马-拉在后面6.蘑菇该奖给谁 -和高手比较虽败犹荣 小黑兔-乌龟-得了冠军教后随记蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小
9、黑兔和小白兔的心情。我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。当李苗读到小黑兔回答妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气和神态。我追问为什么？学生说因为他比赛得了第一名，会很高兴，要读得高兴，可是李苗没有读出来。我让他试着再读一读，接着追问现在又感觉如何？望着他们兴奋的小脸，我又让他们站起来，配上动作，表情来读一读。看哪个小朋友读得最得意。一语激起千层浪，学生纷纷站起，得意洋洋地读着这句话。 语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力，让学生反复品读，有层次有深度地对学生进行语言训练，尤其是让学生自己站起来，发挥自己的表演潜力，使他们的头脑，眼睛，嘴巴，双手并用，充分发挥他们的能动性，创造性。备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅
