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1、小学语文班级读书会有关材料全市小学语文“班级读书会”现场观摩会议发言稿 牟平教研室 王振华各位同仁、老师：大家好！今天我主要想向大家汇报一下自己对儿童文学阅读及其实施策略的认识与理解。一、对儿童文学阅读的再认识说起儿童文学阅读，其实大家应该并不陌生。儿童文学阅读，就是以儿童文学作品作为主要读物的阅读。那么儿童文学作品又是怎样的作品呢？这个大家也应该有所了解，或者在头脑中马上会出现安徒生童话格林童话等书籍的名称。但是到底该如何准确地加以解释呢？著名儿童文学作家、全国儿童文学阅读活动的倾力推广者梅子涵先生是这样说的：“儿童文学是人类专门为儿童写的，是儿童自己的文学。它必须说的是童言，表现的是童心和
2、童趣，是最适合儿童心灵的读物，因而也是儿童最愿意接受的。儿童文学儿童为什么会喜欢？因为好玩，有趣。有趣是前提，然后有一些人生的意味，一种很温暖的感情在这里面。一部诗意洋溢的作品会让读者眼睛湿润、心里温暖。好玩的表面和很深沉的内涵在一起的，那就是最好的儿童文学作品。”梅子涵先生的这段话告诉我们，最优秀的儿童文学作品有两个最为突出的特征，即好玩的表面和深沉的内涵。一部文学作品，能做到“好玩”，我觉得并不难。但是难就难在在这好玩的表面下，还有着那些深沉的人生的意味在里面，能让读者读了感觉余音袅袅，心灵为之震颤。我想请大家好好读读这段话，好好想一想，我们给孩子推荐的书籍当中，推荐的文学作品当中，有多少
3、作品能够符合这些要求呢？或许今天在座的各位有的老师已经接触到了优秀的儿童文学作品，已经带领着班级里的孩子们开始了美丽的儿童文学阅读之旅。但是，在2008年，当我们的探索刚刚开始时，我们对儿童文学阅读的理解还是很不够深刻的。 / 为了大家能更好地理解梅子涵先生的这段话，也为了让更多的老师能够对优秀的儿童文学作品有更清晰的了解，我在这里先简单跟大家介绍两部作品。花婆婆：这是一部绘本作品。故事讲的是，有一个名叫艾莉丝的小女孩，她有一个既是旅行家，又是艺术家的爷爷。晚上，她经常坐在爷爷的腿上，听他讲一些发生在远方的故事。每次听完故事，艾莉丝总要说：“爷爷，等我长大了也要像你一样到很远的地方去旅行，也要
4、像你一样住在海边。”爷爷总是笑着说：“很好啊！不过，你一定要记得做第三件事，那就是做一件让世界变得美丽的事情。”艾莉丝说：“好啊！”艾莉丝很快就长大了。长大了的艾莉丝，人们都叫她卢菲丝小姐。她离开了家乡，决定要去做答应爷爷的三件事情。她到世界的很多地方旅游，认识了很多朋友，也经历了很多故事。后来，她在海边的一个国家骑骆驼时不小心把背部摔伤了，于是就在海边找了一座房子住了下来。她在房子前面开辟了一个小花园，在里面撒上了一些花的种子。第二年春天，卢菲丝的伤又犯了，只能躺在床上。但她发现从卧室的窗口望去，可以看到自己去年撒下的种子已经开出了美丽的鲁冰花。一年以后，当她的身体基本康复，终于慢慢爬上了很
5、久没有到过的山顶时，她惊喜地发现山坡上开了一大片蓝色的、粉色的鲁冰花。于是，她知道自己应该做的第三件事情是什么了，她又买了很多花种。整个夏天，她的口袋里装满了种子，一面散步，一面撒种子。她把种子撒在公路和乡间的小路边，撒在学校附近、教堂后面，撒在空地和高墙下面，只要她经过的地方，她就不停地撒种子，这里撒一点儿，那里撒一点儿第二年春天，那些种子几乎同时开花了！它们沿着公路和乡间小路盛开着，明亮地点缀在教室和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，都开满了美丽的鲁冰花。卢菲丝小姐老了，她经常给她的小孙女以及小朋友们讲那些在远方的故事，并且告诉她们这一生一定不要忘记做一件让世界变得美丽的事情孩子们读到这
6、样的作品，他们所收获到的绝对不仅仅是这个故事，是这个故事中的语言，这个故事中的“花婆婆”，更会收获一种生命的感动，生命的责任。这应该就是那种“人生的意味”了。一百条裙子：有一个家境贫寒的小女孩，名字叫旺达佩特罗斯基。因为她的这个奇怪的名字和总是穿着洗得发白的一条旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人会相信她，而且大家更拿这件事捉弄她。有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”。这一百条裙子就是旺达借助画笔和超凡的想象力画出的一百条漂亮无比的裙子，并且把最漂亮的两条裙子送给了带头
7、捉弄她的同学佩琪和玛蒂埃。这让佩琪和玛蒂埃羞愧不已，冒着被一位疯子袭击的危险到处寻找旺达，但是旺达再也没有回来，不过圣诞节前夕，旺达在寄来的信中已经原谅了那些曾经捉弄和嘲笑过她的女生们。在这个故事中，对旺达着墨并不多，却重点突出了玛蒂埃，一个怯懦却有具有一定同情心的捉弄旺达的跟随者。通过对她矛盾心理的描写，让所有读过这本书的孩子明白：不要歧视身边的任何一个人。而旺达所拥有的一百条“裙子”也使他们懂得了：拥有一百条裙子，就意味着拥有了美丽的心灵，拥有了想象力和创造力，拥有了描绘明天的能力。像这样深刻的人生意味还有很多，他们都深藏在那些优秀的儿童文学作品中像刚才三位老师已经展示的师生共读作品中，再
8、像猜猜我有多爱你、爱心树、精灵鼠小弟、笨狼的故事、吹小号的天鹅、当世界还小的时候、木偶的森林、夏洛的网、乌丢丢的奇遇、特别的女生萨哈拉、白比姆黑耳朵、青铜葵花、米欧，我的米欧、西顿野生动物故事集、帅狗杜明尼克、嘭嘭嘭所以说，儿童文学阅读，根本不是我们头脑中原有的概念，它的外延更为广阔，有很多我们所未知的领域。二、儿童文学阅读的基本价值与作用那么儿童文学阅读到底具有着怎样的价值与作用呢？通过上面两部作品的简单介绍，相信大家一定已经有了较为深刻的体验。所以，我认为，儿童文学阅读的基本价值与作用主要体现在这样几个方面： 1、能够为孩子的心灵涂上最初的底色 诗人惠特曼曾经写下了这样的诗句：“你最初读到
9、什么东西，你最初看到的东西就会成为你未来生活的一部分。”儿童的心灵就像是一张一尘不染的白纸，他们在儿童时代所阅读的书籍会对他们的人生产生深远的影响。一个童年的时候从来不看优美、有趣童话的孩子和从小读着童话长大的孩子，后来生命里很多东西是不一样的。一个可能是丰富的，温柔的；而另一个可能是很野蛮的，荒漠的。也就是说，大量地阅读儿童文学作品可以使孩子日渐坚硬的心变得柔软起来，可以让他们寻找到一种情感的参照和寄托。还不仅仅是如此，在这样优秀的儿童文学作品的滋养与浸润下，孩子的想象能力、思考方式、品德修养与审美情趣等也都会得到不同程度的发展。 2、能够使孩子写出的东西更加有灵性 这个价值体现似乎感觉有些
10、功利性，但是如果我们能带领孩子们阅读到儿童文学作品，就一定会有这样的收获。因为，儿童文学会让孩子的心灵变得丰富敏锐，他们对生活的感悟，对细腻的变化会有更深切的体察，也就是通常所说的有一双发现美的眼睛。这些优秀的儿童文学作品深远的立意、深厚的语言底蕴和深刻的思维方式，会对孩子们产生潜移默化的影响，他们写出的东西往往更有灵性，语言的驾驭能力通常较强，在表述内心、认识世界以及人际情感沟通方面也较为出众。如扬州邗江实验学校的邱凤莲老师，在带领班级里的学生读了三年儿童文学作品之后，孩子们的写作视角越来越独特，文字越来越灵动，思考越来越深刻：“我的手轻轻抚摸城墙，粗糙，不平，那就是历史。无奈的人们，他们的
11、辛酸，是我们无法体会的。历史，是无人可以改变的，也正是这些历史造就了长城。如果说来长城，一定要登顶，那么就错了。其实，来长城是享受。享受大自然和人力的无限结合，享受长城的每个细节，享受百变的人生”（选自许百喻长城） 3、能够有效激发孩子的阅读兴趣在今天这样一个有声影像充斥生活的时代，能够静下心来阅读的学生越来越少了，用在阅读的时间越来越少了。除却这些有声媒体对学生感官的刺激与诱惑之外，我觉得，我们的孩子不爱阅读的另外一个重要原因是，他们找不到适合自己的，能够吸引自己的读物。我们往往按照自己的意愿，向孩子们推荐文学名著，如三国演义、简爱等，当然这些作品也有其独特的价值，但是对于阅读起步阶段的孩子
12、们来说，这样的作品毕竟太过艰涩。而儿童文学作品恰恰就迎合了孩子们爱玩的特性，有些作品的名字本身就很好玩，如你看起来很好吃、小猪唏哩呼噜、狗来了、屋顶上的男孩、五毛钱的愿望、随风而来的玛丽阿姨等。这些很有趣的名字，再加上生动形象的语言，跌宕起伏的故事情节，贴近孩子心灵的感人形象，一下子就会抓住孩子的心，他们想不爱上阅读都难！我真的觉得，如果学生在小学阶段没有读到优秀的儿童文学作品，那真是他们人生的最大憾事，也应该是我们为人师者的最大失误。当然，我们并不是要把儿童文学作品的阅读作为学生唯一的读物类型，而是要作为学生阅读起步阶段激发阅读兴趣的 “燃火点” 和 “催化剂”。三、儿童文学阅读实施的有效策
13、略我们说到这里，可能有的老师已经急不可耐了，这么好的儿童文学作品，我们该怎样引导孩子们去读呢？在这里，主要向大家介绍两种行之有效的策略：（一）大声读给孩子听19901991年，国际教育成果评估协会曾对32个国家，21万名914岁的儿童进行了一项广泛的阅读研究，发现全世界阅读能力强的孩子有几点共同之处，其中有一点就是：老师对学生朗读的频率。这表明，对于阅读有一定困难的低年级孩子或者阅读习惯还没有形成的孩子，用耳朵倾听名著，是引导他们亲近书籍的最好方式。我之所以提倡大声读给孩子听，还有一个原因是书源的问题。不知道大家是否注意到了，我刚才所提到的书有相当一部分在我们的书店是见不到的，有的即使是有，要
14、想让学生人手一册，在大部分地区也还是比较困难的事情。而大声读给孩子听，只要教师手中有一本书，就会马上引领孩子们走上幸福的儿童文学阅读之旅。1、“大声读”是什么“大声读”就是一个人读给另一个或一些人听，让本来不喜欢读书的听者，听过后，对书产生兴趣，最后使其热爱读书。大家应该都听说过那个石头汤的故事一个饥肠辘辘的年轻旅行者用一颗神奇的石头，敲开了偏僻小山村里人们相互戒备的心门，在他的不断诱导下，越来越多的食材和调料加入了大锅中，最后他和所有的村民都品尝到了鲜美的“石头汤”。我认为，“大声读”就像那神奇的“石头汤”，它可以慢慢激发起孩子对书籍的兴趣，逐步将孩子们带入阅读的大门，让他们身不由己地都能品
15、尝到那鲜美的汤汁。2、怎样进行“大声读”要想有效进行大声读，还是要掌握一些小技巧：（1）精心选书我们为孩子朗读什么样的书，很大程度上决定了孩子们的阅读走向。那么怎样选择大声朗读的书籍呢？首先要选择语言感觉比较好的书籍。真正好的作品，是用来读的。当你读一部作品，感觉到语言的韵味，感觉到它独特的风格，那么你可以考虑将它读给孩子们听。其次，要选择适合孩子年龄特点的书籍。低年级可以选择能对他的视觉和听觉产生深刻且美好印象的绘本，以及节奏感较强、韵律优美的童谣、儿歌等，还可以适量安排一些符合低年级孩子阅读口味的儿童小说，如小猪唏哩呼噜等。中高年级应更多选择故事性较强的、有一定阅读坡度的儿童小说，有一定坡度可以帮助学生形成阅读技巧，获得心智的成长。如果是系列小说，可以选择其中最精彩的一本读给孩子听，其余的只做简单介绍，激发学生自己去看，保持阅读的新鲜感。（2）合理计划这里的合理计划主要指的是时间的安排。要想使大声读持续进行，而不至于率性而为，断断续续，弱化学生的阅读热情，就要对朗读的时间作出系统安排。可以每天都安排一个固定时间，也可以每周安排几次固定时间。这样，会让孩子每天都有一个美好的期待，让大声读成为一种仪式，一种习惯，让读书成为像呼吸一样自由的事情。（3）巧妙切入要想让学生尽快进入认真倾听的状态，还要注意话题的切入方式。主要可以从以下方面着手：一
