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1、耳和听觉（一）教学目标 1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。 2、科学探究为什么要用两只耳听教学重点 听觉的形成过程教学难点 科学探究为什么要用两只耳听教学设计复习： 声音是怎样产生的？ 声音是怎样由声源传到我们的耳的？设疑：我们又是怎么感觉到声音的呢？一、耳的结构与听觉的形成1、 我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。耳是人的听觉器官指导学生阅读课本图118耳的结构耳的结构 外耳：耳廓、外耳道 耳 中耳：鼓膜、听小骨、鼓室、咽鼓管 内耳：半规管、前庭、耳蜗【思考】耳的各个部分有什么功能？ 2、按听觉形成的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。 耳廓（收集空
2、气中的声波）外耳道（声音进入中耳）鼓膜（产生振动）鼓室内听小骨（把振动的声音放大）耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）听神经（把声音传给大脑）大脑（产生听觉） 【插入】：耳保持身体平衡的作用 内耳中有感受头部位置变动的感受器。敏感的人就会有很多反应。 说明耳是个位听器官，具有听觉和保持身体平衡的作用以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后老师总结一遍，再让学生复述。（结合投影片） 3、听觉的损失 （1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。自然原因 （2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？ 先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。 A.
3、鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。 B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。 原因： 1、患急性中耳炎没有及时治疗 2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差 3、潜水过深 C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。 4、保护耳朵的方法。让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声时，耳朵进水时，甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等二、探究为什么要用两只耳来听1、 提出问题我们为什么要用两只耳朵来听？2、 建立假设 用两只耳比用一只耳收集到的音量要大 用两只耳来听可能跟辨别声源的方向有关 左耳听左边的声音，右耳听耳边的声音 3、 设计实验方案目的 实
4、验方案实验1实验2实验34、 检验假设 得出结论根据声音到达的时间差，辨别声源的方向和位置5、 作出解释、交流和评价 正是由于双耳效应，人们可以准确地判断声音传来的，所以说，我们听到的声音是立体的。三、巩固小结例题1、 遇到巨大声响时，应迅速张嘴，捂紧双耳，这是为什么？分析和答:因巨声会形成耳膜的内外压力差、导致鼓膜破裂，因此，张嘴、捂耳是为了防止巨声造成的耳膜内外的压力差，压破鼓膜。 2、乘车时闭眼也能准确地辨析汽车行使速度的变化和上、下坡，接受刺激的感受器是位于耳的 。 分析和答：本题考察耳的结构及其功能等知识。耳分为外、中、内耳。中耳由鼓膜、鼓室和三块听小骨组成。内耳包括耳蜗、前庭和半规管三部分。耳蜗内有听觉感受器，前庭和半规管内有感受头部位置变动的位觉感受器，汽车行使速度变化和上、下坡都将刺激位觉感受器，产生神经冲动，最终在大脑皮层的躯体感觉中枢产生感觉，因此本题答案是前庭和半规管。
