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1、蜀道难教学设计【教学目标】1了解作者、整体感知诗的寓意。2结合诗歌内容讲解诵读要求。3了解李白的放达。【教学重点】指导诵读、指导学生欣赏散文化诗句。【教学难点】诗歌内容的鉴赏【教学安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入出示名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。1学生朗读，指出作者。李白2回忆李白诗中的一些名句。山随平野尽，江入大荒流。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。浮云游子意，落日故人情。举杯邀明月，对影成三人。3简介李白。高二语文教学设计李白 (701-762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表
2、作蜀道难、 行路难、静夜思、 早发白帝城等。教师补充：“诗仙”来历，源自他写蜀道难。李白是个有远大政治抱负的人， “安世济民”是他一生的愿望。 他的命运开始于漫游，也结束于漫游。天宝元年 ( 公元 472 年) ，李白被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安， 认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已经到来。 但到了长安，得了个侍御闲职， 不能施展政治才干， 加上当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白 不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。 李白在极度悲愤惆怅的心情下， 离开了京城， 重新继续他的漫游生活。蜀道难写于李白第一次到长安时。他袭用乐府古题，展开丰富的
3、想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，透露了对社会的某些忧虑与关切。当时著名诗人贺知章前往探望，首先见到了蜀道难，赞叹不已，连连称赞说“谪仙呀谪仙！”后人就开始称李白为“诗仙”。纵观李白的诗歌创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸张，使诗歌气势磅礴， 后人称赞他的诗“笔落惊风雨， 诗成泣鬼神”。 关于这点我们已经在已经学过的诗句中感悟到，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天床前明月光，疑是地上霜白发三千丈，缘愁似个长今天我们来学习他的 蜀道难，再来感受他这种恣肆汪洋的浪漫主义风格，以及他寄托于其中“济世救民”的思想。板书：蜀道难李白二、指导学生朗读课文先让一个同学朗读。2高二语文教学
4、设计教师指导以下几点。正音。给下列词语注音并注意写法。噫吁嚱y x x 鱼凫 f 猿猱 no萦岩峦 yng抚膺 yng巉岩 chn喧豗 hu凋朱颜 di o崔嵬 cuwi咨嗟zji 2再请一个同学朗读。石栈 zhn扪参 mn sh n飞湍 tu n砯崖 png从李白豪迈磅礴的写作气势上看，这位同学读得怎么样？文章主要是运用多种手法， 从多个角度突出蜀道的难， 这个“难”指行走艰难，出入不便，应该在诗句中已经反复表达出了作者着这“难”的感叹， 大家说，哪些句子表达了作者的感叹之情？噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟3指导
5、朗读。这三句话采用反复的修辞手法， 表达了作者对蜀道之难的感叹之情。 但是这三次感叹对蜀道艰难的表达角度（特点）却是不一样的，请同学们结合上下文，谈谈自己的看法第一句感叹蜀道的“高危”， 在全诗的开头，为全诗奠定了雄放的感情基调，也领起下面四句神话传说。 所以要读得很有声势， 特别是“噫吁唏”三个感叹词重叠，更加重的惊异之感，所以要读得高亢。3高二语文教学设计教师读：噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。学生读（反复读）：第二句感叹蜀道的“惊险”。 “使人听此凋朱颜”
6、， 听了这些内容后， 不禁使人红润的容颜都为之凋伤憔损，它总结前面 7 句，要读得慢而伤感，要低调。教师读：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹！问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜！学生反复读：特别是：尚不得、愁攀援、何盘盘、坐长叹、何时还、悲鸟号古木，子规啼夜月。第三句感叹蜀道的“凶险”。它总结了上面 8 句，要读得缓慢、深沉，读出感叹来。教师读：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其
7、险也如此，嗟尔远道之人。胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟！学生读：4听课文录音朗读。5学生齐读。三、小结。诗人袭用乐府古题， 以丰富的想像、 奔放的语言、 雄健的笔调生动地描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川景色。诗人表面写了蜀道的艰难， 其实写了人生旅程的艰难， 寄予了对国事的忧虑和担心。4高二语文教学设计诗风气势磅礴， 风格豪放，险中见奇， 展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。朗读时应读出这样的气势。第二课时主要是对诗歌内容进行赏析， 并体会李白丰富的想象
8、力， 夸张渲染等恣肆的手法。同时感悟诗歌寓意。一、复习回顾。昨天我们初步感受李白丰富的想象力， 运用夸张等手法描述了蜀道之难， 感悟了诗人一叹三咏（又称反复）的艺术手法。这并非简单的重复，大家来看，主旨句“蜀道之难，难于上青天”的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着它：噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。副句“噫吁嘻！危乎高哉”写诗人仰望蜀道时发出的感叹， 突出地表现了蜀道的高不可测， 正是为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参等张本。蜀道之难， 难于上青天， 使人听此凋朱颜。 副句“使人听此凋朱颜”颇有“谈虎色变”之叹，意在说明蜀道是“惊险”，不可轻易前往；蜀道之
9、难， 难于上青天， 侧身西望长咨嗟。 副句“侧身西望长咨嗟”既形象地概括了上文说的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈， 又跟开篇“噫吁嘻！ 危乎高哉”一句相照应，更显得意味深长，以此结束全诗，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的全部内容概括无余。诗人在继承前人创作的基础上，有了自己的发展和创新。二、探索作者丰富的想象，运用夸张渲染的手法。读这首诗，如从画廊经过一般， 一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止。接下来我们来探索作者这种独特的“大气”。我们先看第一节（朗读）：噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！5高二语文
10、教学设计尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。这一节里，诗人主要是运用丰富的想象，突出蜀道的“高危”。那么，他又是怎样进行想象的呢？这一层写蜀道来历： 蚕丛鱼凫开国， 五丁开山两个神话传说写出了蜀道悠远的历史和神奇的来历。写出历史上蜀道的不可逾越。再看第二节（朗读）：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹！问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！这一节里，诗
11、人虚实相映，通过摹写神情、动作以及感觉突出了蜀道的惊险。那么诗人又是用什么有映衬？摹写了怎样的神情、动作和感觉？虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。摹写感觉：古木荒凉、 鸟声悲凄 ( 悲鸟号古木， 子规啼夜月 ) 使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。再看第三节（朗读）：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人。6高二语文教学设计胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬。一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，
12、夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟！这一节中作者再运用了夸张和联想， 突出了蜀道的凶险。 那么，作者运用了哪些夸张和联想呢？运用夸张： “连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之高， 绝壁之险，渲染了惊险的气氛。运用联想：一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻极言蜀道的凶险。学生朗读，再体会李白这种恣肆汪洋的写法。教师小结：李白对自然景物不是冷漠地观赏， 而是热情地赞叹， 他或夸张或想象， 虚虚实实，充满了浪漫主义色彩， 让我们透过奇丽峭拔的山川景物， 仿佛看到诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”
13、的高大形象。这就是李白，一个“大气”的李白！三、简单探索诗歌的寓意。结合之前讲过的背景：李白怀着“济世救民”的远大抱负应召来到长安， 可是唐玄宗却只给了他一个闲职。李白的满腔报复顷刻化为乌有。于是有了这篇创作。所以，文章多少总要寄托当时的一点心情：或失落，或困惑，或担忧。你能找得出这样的诗句么？诗人描写了这个险象环生的蜀道， 本身就有寄寓。暗示社会在风云变幻，险象丛生7高二语文教学设计第二节中作者来到蜀道时的感触：悲鸟悲鸟号古木，子规啼夜月，愁空山等就有寄寓。暗示自己当时失落，悲观的心情。“问君西游何时还”“锦城虽云乐，不如早还家”暗示自己对长安官场的恐惧，既想入仕，以实现“济世救民”的理想，又担心官场险恶，不能功成身退，充满了矛盾。4剑阁峥嵘而崔嵬。一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，目的在于劝人引以为鉴戒， 警惕战乱的发
