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1、常德英语实验学校小学部写作二0一一年九月2011年下学期六年级写作教学计划一、总体目标. 留心观察周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容.愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐.能用简短的书信便条进行书面交际.尝试在习作中运用自己批平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.根据表达的需要,使用冒号、引号.学习修改习作中有明显错误的词句. 二、学期目标.留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达.能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白.学会写留言条、请假条.能够使用逗号、句号、问号和感叹号.
2、初步学习冒号、引号.三、教学重点. 1、培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达. 高年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的.鼓励有创意的表达不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励.在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排.爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪.教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流.2、加强习
3、作与阅读、口语交际、综合性学习的联系. 鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达.注意好的作品对习作的引导作用.教材中不少地方的口语交际和习作的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来.有些话题,如说说我自己,是可以先习作,后交际；也可以先交际,后习作.语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作.四、教学难点.1、重视习作中学生之间的合作与交流. 可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作.引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力.多创造一些学生习作交流的机会.2、本册习作练习
4、主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的. 这是重要的再现生活的能力.在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样.培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力.不要瞎编,不要说假话.要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功.评价作文要看是不是反映了事物的本来面目.五、学情分析. 作为六年级的学生,毕竟不够成熟,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,能写出佳篇的高手不很多,近四分之一同学写话水平偏低,主要表现在：题材不够新颖,对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改.本班
5、语文教学既有一定基础,也有不小的阻力,任务依然艰巨,道路仍旧崎岖. 六、教学措施.1、上好语文课,重视读写长线结合.在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法. 2、抓好随文小练笔,重视读写短线结合. 根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿.一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地读中学写,以利于其习作水平日有寸进,不断提高.3、上好指导课,帮助学生迈好第一步. 每次指导课前认真研读教材例文,创设孩
6、子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让每周二次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领. 4、提倡认真修改,养成良好习惯. 五年级习作不同于低中年级写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍.持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心.5、成立作文小组,推行荣誉胸卡制度. 在班级成立作文兴趣小组,选拔写作功底强的同学进入,颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子.实施动态管理,能升能降,能进能退.6、坚持写日记,鼓励学生多练笔. 7、 扩大习作发表园地,充分利用发表激励机
7、制. 定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔,选登黑板报、墙报,争取发表,在班级营造人人乐写,发表光荣的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味.8、 成立图书角,让课外阅读成为习作的源泉.动员大家利用课间、午间、双休日、节假日,开展广泛的课外阅读,建设书香班级.希望通过阅览经典的儿童读物与优秀的少儿报刊,储备丰富的语言家底,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉.七、教学进度.次序内容课时次序内容课时一动作描写3课时六教生写人4课时二植物描写3课时七外貌描写4课时三人物描写3课时八继续描写人物4课时四动物描写3课时九巧写事件4课时五好朋友3课时共计3
8、1课时1、动作描写教学目标： 1、要抓住人物、动物的特点观察,通过的动作描写,表现人物、动物的特点.2、内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字.教学重难点： 通过人物、动物描写体现人物、动物的特点,使之在文章中活灵活现.作前准备：回忆、观察、积累材料.教学时数：3课时教学过程： 第一课时习作指导一.指导观察,激趣导入.1、游戏导入：今天,老师给大家带来了一个小游戏-看动作猜动词. A、 推,举,压； B、 摸,拍,捏.2、指名生猜.3、师：同学们真了不起！看得细,猜得准,今天我们就学习和动作有关的习作-动作描写.板书课题齐读.4、师引导：生活中哪些动作引起了你的注意？从动作中又感受到什么了？让
9、学生注意对生活的观察5、指名生答.6、小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽.7、过渡：通过观察我们发现,动作大多是内心的展现,当然,动作不仅和心理有着紧密的关系、,还和很多因素有关系,如：年龄、身份、心理、性格等.那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心.二、品析词句,体会用词准确.1、师：下面请同学们欣赏片段,看看从动作中你体会到了什么？幻灯出示：当我的指尖触摸到那神物时,我的心缩了一下,只拈了一小撮,舔了.2、生读片段,找出动词,突出动词再来读一读.3、抓动词谈体会,品析用词准确.师：你最喜欢哪个动词？为什么？ 从中你又体会出了什么呢？引导生
10、理解动词的含义4、还有哪些动词与它意思相近,哪个更好?师相机解词,品词,体会碰、拿、抓、吃、吞等词都不能准确的展现人物第一次偷糖时复杂的心理.5、师小结:通过细致的品析,让我们真切的感受到作者运用动词,那是反复斟酌的,动词用得那样恰如其分.6、带着这种理解再来读一读这段话.三、总结.第二课时片断赏析一、通过对比体会修饰语的妙用.1、课件出示：燕子专列插图补白:小贝蒂伸出双手,捧起燕子,送到嘴边用呵气为小燕子取暖. A、读片段,找出动词品析伸出、捧起、送到 B、加上修饰语和修辞对比说说有什么体会？小贝蒂慢慢地伸出双手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍贵无比的宝贝一样,轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖
11、. C、通过理解修饰语更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护. D、小结:修饰语能更好的丰富人物的内心世界. F、总结：写好人物动作,首先要进行细致地观察,准确地运用动词,再适当地运用修饰语或修辞方法,更加生动地展现人物的内心.二、片段习作练习.请同学们看一幅漫画-拜年.1、指导看懂图意.完整地说清图意,引导说清楚时间、地点、人物、事件 2、指导同学们仔细观察漫画中的典型动作.图中最吸引你的是谁?他的哪个动作吸引了你的眼球?你觉得这个动作用哪个词更精准?细致观察孩子的眼神,引导学生用动词恰当地展现人物急切、兴奋的心情. 3、按照刚才学到的人物动作描写方法,想象拜年的全过程,先到小组里交流.4、生汇
12、报,师生共同评议. 5、小结.三、总结.第三课时习作与讲评一、我手写我心.1、师：在交流中同学们一定有很多启发,那就赶快的拿笔写一写吧!2、生撰写文章,师相机巡视指导. 二、师生共同评价. 1、指一名同学在投影仪上展示习作,读一读,其他同学评价.注意：是否突出了人物的内心,你是从哪感觉到的？ 2、师吸取学生的合理建议,在原习作上加以修改.三、总结.1、交流收获：你从本节课中你学到了什么？2、师总结:观世间百态,品人间冷暖,希望同学们能带着本节课的学习关注生活,收获心灵上的丰盈.板书设计： 动作描写观察 细致用词 准确描写 生动2、植物描写教学目标:1、让学生把自己生活中观察到的植物叶子的颜色与
13、形状以秋天的树叶为题写一篇习作.2、通过习作,培养学生热爱自然,热爱生活的思想感情.教学重点:1、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以秋天的树叶为题写一 篇习作.2、习作中要体现观察顺序和写作顺序相结合.教学难点:习作要体现观察顺序和写作顺序相结合.教学时数：3课时教学过程: 第一课时习作指导一、激趣导入.出示部分树叶照片.1、师：同学们,你认识这些树叶吗?能叫出它们的名字吗?2、指名生答.3、师：请用一两句话来描述其中的一片树叶.4、指名生答,师小结.二、观察交流.1、请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶,仔细观察它们的颜色、形状,并用几句话说一说.自己练说.说给同桌听,互提补充
14、意见.在四人小组里交流.2、师：同学们,关于这些树叶,你还了解哪些知识呢?比如它们的特性,有关的典故等等.四人为一小组交流讨论.汇报交流,互提补充意见.3、师小结.三、总结.第二课时实际操作一、剪剪拼拼.师引导激趣：每片叶子都是一幅精美的图画,如果我们把这些叶子按照一定的构想组合在一起,那么它们展现给我们的又将是一幅怎样绚丽多姿的自然画卷呢?同学们,用你浪漫的情怀,智慧的心灵和灵巧的双手去创造出一幅叶的世界.1、以四人小组为单位,合作制作一幅叶贴画,并给这幅画取一个贴切的名字.2、以四人小组为单位,说说创作的意图、过程以与名字的由来.3、交流,师生互提修改意见.二、作品展示台. 1、生以小组为单位上台展示本组的优秀作品. 2、师生共同评议. 3、创设班级文化：在教室内开辟一块树叶贴画墙,公布学生的优秀作品.三、总结.第三课时习作与讲评一、学生练习写作.1、今天,我们就以秋天的树叶为题写一篇习作.同学们你准备按怎样的思路完成这篇习作呢?说说自己的想法.四人小组交流讨论.大组汇报交流,师生评议.2、学生练习写提纲.3、师生共同交流、评议.4、学生写习作二、交流习作,指导修改.1、指导学生读习作,师生共同评议.
