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1、人教版语文第十一册教学计划一、教学目标 学段目标：（一）识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。本学期会写120字。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表
2、达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（三）习作
3、1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1与人交流能尊重和理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言
4、。6注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 学期目标：1从本册教材开始没有识字任务。本册要求会写120个字。巩固良好的写字姿势与书写习惯，能用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2默读一般读物每分钟不少于300字
5、。会浏览，扩展阅读面。能推想课文词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。领悟文章的基本表达方法。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。背诵优秀诗文。课外阅读总量不少于100万字。3习作要有一定速度。一学期习作8次，阅读与习作要达到的目标有：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文；根据表达需要，正确使用常用的标点符号；养成认真修改习作的好习惯。4认真听人说话，能抓住要点，并能简要转述。能有效表达自己的意思。5通过两次综合实践活动，培养学生的合作精神
6、，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力：尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。二、班级情况分析：三、教学进度安排周次 日期 课时安排 备注1 9.19.7开学工作，1山中访友（3课时），2*山雨（1课时），3 草虫的村落（3课时） 2 9.109.14期初工作，4*索溪峪的“野”（1课时），口语交际习作一（3课时），回顾拓展一（2课时）3 9.179.215 詹天佑（3课时），6 怀念母亲（3课时） 4 9.249.297*彩色的翅膀（1课时），8*中华少年（1课时），口语交际习作二（3课时），机动（1课时）5 10.110.7国庆长假6 10.810.12 回顾拓
7、展二（1课时），9 穷人（3课时），10*别饿坏了那匹马（1课时），机动（1课时）7 10.1510.1911 唯一的听众（3课时），12*用心灵去倾听（1课时），口语交际习作三（3课时） 8 10.2210.26 回顾拓展三（1课时），13只有一个地球（3课时），14*鹿和狼的故事（1课时）9 10.2911.2 15 这片土地是神圣的（3课时），16*青山不老（1课时），口语交际习作四（3课时） 10 11.511.9 回顾拓展四（1课时），17 少年闰土（3课时），18 我的伯父鲁迅先生（3课时）11 11.1211.16期中复习考试12 11.1911.2319*一面（1课时），20*
8、有的人（1课时），口语交际习作五（3课时），回顾拓展五（1课时）13 11.2611.30综合性学习起始活动（1课时），诗海拾贝1 （2课时），诗海拾贝2（4课时）14 12.312.7 与诗同行1（2课时），与诗同行2（3课时），综合性学习交流活动（3课时）15 12.1012.1421 老人与海鸥（3课时），22*跑进家来的松鼠（1课时），23 最后一头战象（3课时）16 12.1712.2124*金色的脚印（1课时），口语交际习作七（3课时），回顾拓展七（2课时）17 12.2412.2925 伯牙绝弦（3课时）， 26 月光曲（3课时），27* 蒙娜丽莎之约（1课时） 实际上课6天18
9、 12.311.4 28* 我的舞台（1课时），口语交际习作七（3课时） 实际上课3天19 1.71.11 回顾拓展八（2课时），期末复习开始（4课时）20 1.141.18 期末复习（6课时）21 1.211.25 期末复习考试第一组：感受自然教学目标：1.学会本单元19个生字，能正确读写29个词语。2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。背诵自己喜欢的部分，积累语言。3.理解课文内容，感受文中描绘的美景，领悟作者的表达方法，体会文章的思想感情。4.通过学习对自然景物的描写，激发学生热爱大自然、热爱生命的思想感情、增强环保意识。教学重难：重点：学会19个生字，能正确读写29个词语。背
10、诵自己喜欢的部分，积累语言。有感情地朗读课文。难点：体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法山中访友要使学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态的描写和寄情于景的表达方法。山雨要引导学生领悟抓住特点描写下雨景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。草虫的村落要引导学生领悟作者以奇异的想象和联想反映对大自然、对小动物的喜爱之情的方法。索溪峪的“野”要引导学生领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。1 山中访友教学目标：1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
11、 3感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重难：重点：感受作者对山里朋友的深厚感情，并体会作者表达情感的方法。会写8个生字，理解词语意思。难点：通过阅读，领会比喻、拟人、排比、想象等表达方法，感受作者描绘的境界，体会他的好心情。教学准备：1. 学生课前预写生字，从中发现学生的主要问题。2. 学生带字典上课，每节语文课都要带第一课时一、揭题猜题：1.揭题：今天我们要跟着一位作家走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。2.看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读感知1作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同
12、学们自由轻声读课文。2读后交流，了解大意。尝试：请你读完课文之后设计一个问题来考考大家。简单的问题当堂解决，如果是根据课文回答，立刻相机纠正错误读法。复杂的问题留待第二课时解决。预设：凝望、涧水、湛蓝、犬吠、掠过、嗅到、短暂、云岭、吼叫：读对“凝、涧、湛、吠、掠、嗅、暂、岭、吼”。树冠、旋转、唱和、细数：读对多音字“冠、转、和、数”。隆隆：注意变音，重叠读原调，ABB“轰隆隆”中读阴平。汩汩：“汩”与“汨”区别字形与读音德高望重：注意将重音读正确以帮助理解意思。三、再读了解1.学生自由读，在感知基础上把课文读正确，读流畅。 2.展示交流：把自己读得最流畅的一段读给大家听。此过程做到：巩固正确的
13、读音、看清标点注意句子间正确地停顿。3.整理板书：请学生把拜访到的朋友依次归类写下来4.关注课文首尾：作者这一路上心情如何？请从原文中找出合适的短语（板书：满怀的好心情）5.引入下节课教学：他是通过怎样的表达让我们与他产生同感的呢？我们下节课一起来品味。四、重点学写生字：预设：邀 俯 瀑 躯第二课时一、 阅读品味：让我们一起走进山中去访友默读课文37自然段，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？通过品读访友各段，体会比喻、拟人、排比、想象、反问等表达方法对表情达意的作用。 拜访古桥：1.一进山，一眼就看到古桥，老友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请在书上画出有
14、关句子。2.朗读体会画线的话：作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？理解“德高望重、波光明灭”。3交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。4.体会写法：作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 拜访树林：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。理解“热切、唱和、津津乐道”。 招呼各物：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。仿写尝试：你是否也有过类似的体验？请试着写一写你好， ！你 ，是 吗？你好， ！ 。喂， ！ 。
