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1、新竹市龍山國民小學九十六學年度第二學期學校課程計畫目 錄壹、依據：1貳、目的1參、學校情境分析：2肆、學校教育目標與學校願景5伍、學校課程發展委員會組織：9陸、全校課程架構11柒、學校本位課程及彈性學習規劃17捌、彈性學習節數規劃59玖、新竹市龍山國小提昇學生國語文能力計畫84拾、課程評鑑93新竹市龍山國民小學九十六學年度第二學期學校課程計畫壹、 依據： (一)國民中小學九年一貫課程綱要。 (二)教育部推動核心價值之行動綱要(九十二年三月十八日台國字第0920028277A)。 (三)本校課程發展委員會設置要點與實施要點。 (四)本校教育目標與學校願景。貳、 目的 (一)因應國家教育本質需要及
2、社會期待，落實九年一貫課程理念。 (二)因應本校地理環境、學校規模，師資、軟、硬體設備等教學背景，進行有效的教學。 (三)充分發揮教師專業自主精神，自行編輯教材，從嘗試中修正，從省思中成長。 (四)擬定落實學校本位理念的學校本位課程及各項行政措施，提升課程改革與學校行政績效。 (五)詳細擬定總體課程教學進度與各項主題學習活動，發展學校特色，展現學校本位課程理念。 (六)各學習領域因應或融入學校本位課程研擬自編或改編課程計畫，實施課程評鑑，不斷提昇學校本位課程品質。 (七)繼續強化中小學學生核心價值，釐清核心價值正確觀念。參、 學校情境分析：一、學校根本資料縣市別新竹市校名龍山國小創校時間民國1
3、0年5月2 日學校類型中型43班校址新竹市光復路一段574號電話03577-4287傳 真03578-6855網址學校面積校長楊家倫班級數 年 級 班 級 數一年級9二年級8三年級7四年級7五年級6六年級7幼稚園1合計45含幼稚園1二、教職員資料職務 人 數校長1各處室主任4組長13人事1主 計1幹事3護 士2工友4科任8幼稚園2級任老師年 級人 數一年級9二年級8三年級7四年級7五年級6六年級7小 計44總計83三、師資結構分析本校現有教師70人，職員8人，技工工友4人，合計83人，有關師資結構分析如下：1. 教師與班級數比例為1.5：12. 教師平均年齡約38歲，： 3. 教師學歷狀況4.
4、學位區分教師數比例博士進修中11%碩士69%碩士進修中46%師範院校2435%大學師資班3448%師專11%合計70100% 四、新竹市龍山國民小學學校本位課程發展背景分析(SWOTS) 因素S (優勢)W (劣勢)O (機會點)T (威脅點)S (行動策略)學校規模屬智類學校校地地小人多，無法發揮小班小校教學。 1.人才多，易發展學校特色。1.校地稍小，學生活動空間缺乏。2.附近學校採共同學區制，競爭學生。1.專才專用展學校特色。學校環境1.班班有電腦配備，另有電腦教室兩間。3.音樂器材完備。老樹環抱，樹種繁多，擁有豐富自然資源。群英樓教室年限將至撤除重建又有教室缺乏問題。1.教育部補助增建
5、完成教室、相關專科教室、禮堂及停車位。2.利於推展資訊融入教學、音樂教育等特色。 補助費有限恐無法全然達成理想中的硬體需求。1.班班有電腦政策，申請資訊融入教學專案，師生邁向多元化、國際化、資訊化。 2.落實專科教室，提升教學品質。教師資源1.教師年齡多屬青壯期，有教學經驗，教學意願強，積極進修，追求專業與自我成長。3.教師流動性低。1.自主性高,合作不易 九年一貫課程累積經驗得發展為用：發展協同教學、建立教學檔案,組織教學研究群。1.教師各種專長未能全數發揮。 1.建立教師實作分享，經驗傳承之優良傳統。2.依老師需求辦理研習並與他校交流。3.教師自組成長團體，建立教學團隊之專業對話模式。學生
6、超級活潑，可塑性高，生氣盎然, 許多學生來自注重教育及學習的家庭，普遍經濟情況良好,學習才藝多,發表力強。1.家庭社經背景差別大,局部學生來自世居園區附近家庭，文化刺激不夠,不利學習,自動自發性缺乏。2.學生,自我中心強,缺乏群體意識。1.運用學生的多元才藝發展多元化社團。1.因家庭社經背景差別大 學生學習態度與成就差別亦大,教師管教不易難以感恩惜福,培養團隊精神。2.共同學區新設小學，吸納本校社經背景較高之學生。1.推展多元學習之社團，並規劃才藝表演。2.鼓勵學生多元學習，自我學習及合作學習。3.落實生命教育懂得感恩惜福，學會尊重他人，落實班級會議加強表達能力。4.教師要當孩子生命中的貴人，
7、對低成就的孩子特別重要。家長關懷度高,大局部家長在園區上班，為高級知識份子，財經地位高，重視教育，熱心協助校務。1.社經背景不同認知程度不一。2.局部家長對校務或班級事務意見分岐。3.工作太忙,對學生的實際支援時間不夠。1.家長會組織健全,定期召開家長會，可藉由導師整合意見。2.家長可做補救教學,認輔學生,並提供學生英文、電腦課程，締造學生國際觀。家長為高知識份子,局部家長對教養子女觀念特殊,形成孩子學習態度上的差異,參與親職教育意願不高，不利教養與互動，注重考試成績、教改觀念模糊。1.暢通親師溝通管道，加強辦理親師教育，落實義工制度。2.將家長引進教室，藉重其專長創造三贏局面。肆、學校教育目
8、標與學校願景一、課程總目標：(一)推動學校本位課程發展，發展適合學校的課程策略及推動模式。(二)培養全校教師課程設計能力，積極參與課程編撰及教學活動設計。(三)重視教育行動研究，提昇教師教學研究風氣開拓團隊學習，提昇教師專業能力。(四)重視建構教學精神，發展以學生為中心之教學。(五)探討九年一貫課程在未來實施時可能遭遇的問題及解決策略。二、學校願景教師圖像專業熱忱樂在教學溫馨關懷兒童圖像健康快樂自律合群多元學習多元創新卓越新 學校圖像老校新生文化意象精緻卓越家長圖像熱忱積極親師合作共創願景兒童圖像：健康快樂、自律合群、多元學習(一)人與自己-肯定並接納自己、身心健康、主動探索、熱愛學習。(二)
9、人與社會-尊重他人、關懷社會、團隊合作。(三)人與自然-關懷生命、愛護自然、惜福愛物。教師圖像：專業熱忱、樂在教學(一)以追求卓越、追求成長，實踐終身學習，落實學生生活教育，提昇學生自主學習能力。(二)主動探索每個孩子的優勢智能，讓龍山的孩子人人有舞台、個個可上榜。(三)以成為專業教師為標的，活出生命，樂於成長，樂在教學。學校圖像：生氣蓬勃、精緻進步(一)建立真誠的人際互動網路，積極參與的校園文化。(二)完善的教學設備，精緻的教學效能。(三)美質的校園環境，重視潛在的課程。(四)重視行動研究，架構校內學習型組織。家長圖像：熱忱積極、共創願景(一)以愛和榜樣教育孩子！尊重並接納孩子的個別差異。(
10、二)支持學校親師合作政策，協助教師設計教學活動，並與教師共同完成教學計劃。三抱著當所有的孩子都好的時候，我的孩子才會更好的胸襟，幫助弱勢孩子，支援學校教育的革新。三、學校本位能力指標一本校學生畢業應具備的學校本位課程能力指標願景：健康快樂、自律合群、多元學習健康快樂能力指標1、能熟悉跑步技巧鳴槍、預備、起跑，參與100公尺競賽。2、能認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。3、能敘述自己的優缺點，欣賞自己，快樂生活。4、能理性表達情緒，並有效應用溝通技巧調適壓力。5、能愛物惜福，以行動具體表現感恩行為。6、能主動積極參與各類活動，豐富生活與心靈。自律合群能力指標1、能說明日常生活的根本法律
11、常識，並遵守之。2、能夠認識自己，並在班級中適度的表現。3、遇到衝突糾紛時能夠調適情緒合理解決問題。4、能夠主動並和諧的和他人共同完成各項活動。5、能夠盡心盡力維護校譽，並主動積極參與家庭、學校、社區活動。多元學習能力指標1、能完成一份以上的主題報告。2、能獨立或與同儕合作，完成個人或班級網頁。3、能勝任校園植物解說員。4、能用英語簡單介紹校園環境。5、能與小組合作設計展演活動及發表。二龍山國小呼應學校願景之兒童圖像各階段學校本位能力指標願景：健康快樂、自律合群、多元學習低年級中年級高年級健康快樂龍康1-1能熟悉跑步技巧，跑走50公尺。強健體魄龍康2-1能熟悉跑步技巧，助跑、傳接棒，參與大隊接
12、力比賽。強健體魄龍康3-1 能熟悉跑步技巧鳴槍、預備、起跑，參與100公尺競賽。強健體魄龍康1-2 能在學校指定家長接送區上下學。平安教育龍康2-2能有正確的路權觀念。平安教育健5-2-2判斷影響個人及他人平安的因素，並能進行改善。健5-1-3思考並演練處理危險和緊急情況的方法健5-2-1覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助公共場所能注意平安門及逃生方向健5-2-3評估危險情境的可能處理方法及其結果如：CPR生涯1-1-1發現自己的長處及優點。認識自己綜1-2-2能參與各式各樣的活動，探索自己的興趣與專長。認識自己綜1-3-3在日常生活中，持續發展自己的興趣與專長。認識自己健6-1-2學習如何與
13、家人和睦相處。情緒管理健6-1-4認識情緒的表達及正確的處理方式。情緒管理健6-2-4學習有效的溝通與理性的情緒表達，認識壓力。情緒管理龍康1-3 能珍惜生活中的各種物品。惜福感恩龍康2-3能善用生活中各項資源，參與資源回收工作。健7-2-6參與社區中環保活動或環保計畫，並分享其獲致的成果。惜福感恩龍康1-4樂於參與各類活動。龍康2-4參與各類活動中，體會並學習快樂的生活態度。龍康3-2參與各類活動中培養自信，展現自我。自律合群健 6-1-5了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。人1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。人1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。生2-1-4-a 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色及自己的責
