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1、快乐读书吧教学目标：1.能产生阅读苏联作家米伊林的十万个为什么、中国的十 万个为什么灰尘的旅行中国科普作品精选的兴趣，自主规划 阅读。2.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重难点：能够按照计划完成课外阅读，并积极与他人分享阅读成果。 课时安排：3课时左右（根据实际情况调整）。读前：导读 激趣制定计划（一课时）课时目标：1.产生阅读米伊林的十万个为什么、中国的十万个为什么 灰尘的旅行中国科普作品精选的兴趣。2了解阅读科普作品的方法，制定个人阅读计划。教学过程：一、多种途径激发阅读兴趣1.大家说。（1）出示教
2、材导语部分提到的生活现象：为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？（2）让学生说说这些现象的原因。（3）引导：大家说得对不对呢？生活中的一些科学知识，我们可 以通过阅读相关的科普作品来了解。2.提前读。（1）出示米伊林的十万个为什么（曹文轩、陈先云主编，人民教育出版社出版）中描写时钟的片段：我们小时候都觉得，钟表 是个活物件。听到嘀嗒嘀嗒的声音时，我们以为，这是钟表小心脏跳 动的声音。打开表盖后，看到那么多大大小小的齿轮在运动，我们的 眼睛都不够用了。这里面简直就像个大工厂！那些齿轮忙忙碌碌地干 着活，就为了让时针和分针这两个小懒蛋动起来。乍看上去，这俩家 伙还真不愿意动
3、弹呢！所有工厂都有蒸汽机、柴油机类的发动机，它 能使全厂的机器运转起来。时钟里也必须有这样的发动机，因为时钟 自己不能动，它不是活的。（2）交流：你了解到什么知识？读起来有什么感觉？预设：语言的幽默风趣。3.猜猜看。（1）出示灰尘的旅行中国科普作品精选（曹文轩、陈先云 主编，人民教育出版社出版）一书中的几个题目：比黄金还宝贵的东西孔子也莫名其妙的事房屋会“讲话”吗？（2）引导学生猜一猜：比黄金还宝贵的东西是什么呢？孔子莫名 其妙的事是什么呢？房屋真的会讲话吗？（3）让学生带着问题阅读相关篇目，看看自己的猜想对不对。 设计意图：要想让学生持续阅读科普作品，激发他们的阅读兴趣尤为关键。 利用“大家
4、说”“提前读”“猜猜看”的环节，激起学生探究的欲望， 进而产生阅读相关科普作品的兴趣。二、引导学生知晓读书方法，制定阅读计划1.读目录。教师引导：请同学们翻开米伊林的十万个为什么这本书，读一读目录，你有什么发现吗？学生充分交流，说发现。（1）每一个“站点”都是家中的一个地方。点拨：所以这本书原来还有一个副标题，叫做“屋内环游记”。（2）每一个“站点”下面都有很多个问题，都是围绕着这个站点 来问的。点拨：这里面有你曾经想了解的问题或者是特别感兴趣的问题吗？ 选择一个，翻到那一页，大声读一读。2.知晓读书方法。学生交流，教师相机点拨：（1）可以按顺序读，也可以按你感兴趣的程度自己排序读。 （2）可
5、以自己读，也可以结成对子读。相互问问书中的问题，看谁读得多，记得牢。3.联系实际，制定个人阅读计划。阅读书目阅读日期每天读几页每天读多少时间三、引导做好阅读记录引导：不动笔墨不读书。在阅读的过程 中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。点拨：在阅读过程中，要 完成书上的“阅读指导”，还可以自己设计读书记录卡，写下 自己读书的收获和感受。读中：交流分享策略指导（阅读期间持续开展）课时目标：1.了解学生的阅读情况，强化阅读科普作品的方法。2.交流阅读体会，激励学生进行持续阅读。教学过程：一、开展每日“小小朗读者”活动1. 晨间课余，教师可以经常问问学生：书读到哪里了？都是在什么时间读的？2.每天利用课
6、前5分钟，请一位学生为大家朗读自己最喜欢的一段。 读完后大家交流分享自己懂得的知识。设计意图：阅读习惯的养成不是一日之功，需要在阅读过程中通过有意识地 引导加以强化。每日老师的询问、学生的展示和交流是促进孩子认真 阅读的最好方法。二、分享阅读记录1.2周后，让学生分享自己的阅读记录卡。2.小组内交流，然后全班展示交流。预设：我在不懂的地方画了问号，读完以后通过查阅相关责料，解决 了问题。我经常带着在生活中想到的问题，到书中去寻找答案，把问题 和答案都记录到我的记录卡上。点拨：你们的阅读记录都做得很好。阅读记录可长可短，可多可 少，最重要的是坚持，我希望你们都能坚持做好自己的阅读记录卡。三、进行
7、策略指导，解决阅读中的问题鼓励学生创建“科技术语大全”（理解科技术语的策略）。 1.小贴士：阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时要运用在课上学过的方法，试着去理解。 方法：联系上下文、结合生活经验、查资料、问别人 2.建议用小册子创建自己的“科技术语大全”。3.鼓励学生在课间相互交流。4.定期评选“科技术语”小达人。读后：交流分享，拓展提升（1课时）课时目标：1.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 2.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学过程：一、回顺阅读历程1.展示阅读记录。引导：我们阅读了苏联作家米伊林的十万个为什么、中国
8、的十万个为什么灰尘的旅行中国科普作品精选，还做了 各种形式的阅读记录。很多同学养成了随时阅读的好习惯，还学会跟 同伴分享自己感兴趣的片段，真了不起！讲述过程中，课件依次呈现学生的读书记录卡及照片。2.交流读书方法，引导：俗话说“不动笔墨不读书”，我发现很多孩子都有读书做 批注的好习惯。有的是符号批注，有的是文字批注。出示学生的批注，同时出示教师的读书批注。提问：你发现了什么？教师介绍自己对书中不理解或者不了解的地方是怎么解决的。 提问：如果是你遇到问题了，你有什么方法可以解决？要点：查阅资料，询问他人，自己试一试教师总结：文本+思考=阅读（阅读的另一半是你的思考，文本与 思考放在一起才是阅读。
9、）二、展示阅读成果1.开展知识竞赛。（1）把班级分成几个小组。随机出现书中提到的问题，以小组为 单位进行抢答。在比赛前几天，可以提前布置，让学生作适当的准备。（2）优胜组评选为“知识达人”小组。2.讲述最有意思的知识片段。选一段你认为最有意思的知识片段，介绍给大家。点拨：要讲清楚这个片段有意思在哪里。3.制作一期科学小报（1）4人一组，选定一个主题，做一期科学小报。提示：可以参考灰尘的旅行一中国科普作品精选下册第二 组的阅读指导。（2）小报做好后，展示在班级展示墙上。三、拓展延伸阅读推荐读完的同学继续读李四光的看看我们的地球，贾兰坡 的人类起源的演化过程，从而获得更丰富的科学知识。读的时 候记得用上已经学到的阅读策略，边读边思考，在知识的海洋中尽 情邀游！
