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1、课 题求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题（2）第 3 课时月 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记： 用分数乘法解决实际问题进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。使学生经历解决问题的探索过程，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对分数乘法意义的理解。理解：丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。 简单运用：使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题复杂运用：创见：教学重点对实际问题中每个分数具体含义的理解，明确单位“1”的量以及单位“1”的几分之几表示哪几个数量。 教学难点 教学过程关
2、注差异一、导入 出示例3中的条形图。 问：从图中你能知道什么？ 引导学生用分数描述图中的数量关系。 如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的11/10，绿花是黄花的6/10（3/5）；把红花看作单位“1”，黄花是红花的10/11，绿花是红花的6/11等。 二、组织探究 1、教学例3 出示题目：黄花有50朵，红花比黄花多1/10，红花比黄花多多少朵？ 引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？1/10是哪两个量比较的结果?它是哪种花 朵数的1/10？要把哪个量看作单位“1”，也就是多少朵的1/10？ 指出：“红花比黄花多1/10”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是
3、50朵的1/10。追问：50朵的1/10是什么？明确：50朵的1/10就是红花比黄花多的朵数。小结：求红花比黄花多的朵数，就是求什么？用什么方法计算？ 指名列式板书：501/10 问：列式时是怎样想的？ 学生完成计算。 2、教学“试一试”。 出示：绿花比黄花少2/5，绿花比黄花少多少朵？ 学生尝试解答，指名板演。 追问：绿花比黄花少2/5这个条件中，要把哪个数量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的2/5？ 反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？ 指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”的，以及
4、单位“1”的几分之几表示哪个数量。 3、做“练一练”第1题 先让学生说说每个分数的含义，再让学生独立完成。对有困难的学生，提示他们先按要求画一画，再完成填空。 4、做“练一练”第2题 学生独立解答，说出思考过程，突出“小力比小军多的张数是小军邮票张数的2/7，也就是28张的2/7”。 三、练习 1、做练习八第12题 学生计算填空，组织观察每组题目及结果交流：每组三个分数的大小有什么特点？一个数与比1小的分数相乘，所得的结果比原数大还是小？一个数与比1大的分数相乘呢？ 2、做练习八第13题 启发学生在第12题的基础上进行 3、做练习八第14题 先说出每个分数的意义，再把数量关系写完整 4、做练习
5、八第15、16题 独立解答，交流思考过程，集体订正 5、做练习八第17题 学生解答后问：这两道题为什么都用乘法计算？比较它们有什么不同的地方?四、总结 通过本节课的学习，你有什么收获？你在今天课堂上的表现怎样？ 五、布置作业 补充习题相关内容 通过动画的形象演示，吸引学生的注意力，为新课的学习打下良好的基础 让中等生用分数描述数量之间的关系。 让学生大胆地去尝试解答 17题通过对比练习，使学生尽快掌握实际问题的结构特征和解题的思考方法。 板书设计： 求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题（2）黄花有50朵，红花比黄花多1/10，红花比黄花多多少朵？501/10=5（朵）答：红花比黄花多5朵。教后反思：（片段反思、错例分析或教学随笔）
