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1、说课稿 郭真 一、教材分析 本节课是人教版三年级上册第八单元分数的初步认识的第一课时，是学生关于数的认识的又一次扩展。是在学生已经掌握整数“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和学习小数的基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。 二、学情分析 三年级的学生,分数的概念是初次接触，分数被作为整体的一个部分，离不开平均分的经验。根据学生的生活经验，他们在头脑中已有比较感性的认识，比如说“一半”，还有学生见过，听过，接触过简单的分数的。这都为学习本课打下了良好的学习基础。 三、教学目标 根据新课标的四个维度，制定了本课的教学目标：（1）在具体情境和直观操作中理解分
2、数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。（2）经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。（3）了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。（4）激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。四、教法学法：本节课的教法为情景教学法和操作发现法，本节课的学法为合作交流法和动手操作法五、教学准备：长方形纸、圆形纸、正方形纸、五角星、 线、多媒体课件。六、教学过程引入课题分一分二、创设情境，建立模型创设“两人分苹果”情境，拍手游戏(6个、4个、2个)， 引出为体现公平性，要平均分。接着追问，1个呢？让学生意识到原来学过的数不够用了
3、，要想办法来表示“一半”，使教学从整数自然过渡到分数。1个怎么分？让生自由切，通过对比，得到平均分半个1、认识几分之一活动一：认识二分之一 让生思考“用什么方式表示半个呢？”小组合作交流，汇报。并将有代表性的方式板书，若生未说出，老师介绍数学上的一半用 表示，并对它们进行对比，选择，让生经历从运用自己符号到运用数学符号的表示过程，感受学习分数的必要性。 结合苹果演示，让学生通过观察平均分的过程认识分数 12 12 。活动二：初识分数意义 下面土色的部分都可以用表示吗？ 指名说说“”中的“2”和“1”各表示什么？师适时补充引导，初识分数意义，同时通过判断让生说明理由，突出平均分，学会正确判断。活
4、动三：折一折 请生自选喜欢的图形折“”，结合图形说一说你折出的 表示的意义。重点指出“要说清楚是谁的”，这为今后分数应用题中分率与对应单位1埋下伏笔。接着追问“为什么图形不一样，大小不一样，却都能用来表示？”经过讨论交流引导得出“物体的一半都可以用来表示”。及时让学生举例，还可以表示什么？让学生经历涂一涂、折一折、找一找、说一说等活动，调动学生感官，逐步理解分数的意义，使学生体会所表示的具体意义。活动四：认识几分之一练习 引导强调：横线下的数表示整个图形平均分成的总份数，而在这里横线上的数表示涂色部分的份数。 活动五：认识分数及其各部分名称 （1）谁先认识分数各部分的名称（2）谁会读、写分数分
5、数各部分名称读作： 二分之一分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。 交流时指导分数的写作顺序，老师适时板书，接着指名说，同桌互说写作顺序及各部分的名称，及时巩固重点。2、认识几分之几 让学生说说你还想认识哪些分数？请学生各自动手用图纸折一折、涂一涂，说一说自己折的分数的意义。这一活动是对学生本节课所学知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。 以正方形为例，多媒体演示1/4 、 2/4（1/2）、3/4 、4/4（1），使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是物体的几份之一。让学生通过自主的数学活动认识几分之几的同时真正理解分数的意义。说一说一张正方形的纸平均分成四份。把
6、其中一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。把其中二份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。把其中三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）把其中四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）（三）分层练习，巩固体验 第一关把一根绳子平均分成3份，取其中的1份是这根绳子的第二关 用分数表示图中的涂色部分，并读一读。 第三关涂一涂，让学生汇报并说说思考过程 这部分练习的设计主要是给学生一个思维开放的空间，让学生的自身水平及能力得以展现，同时巩固重难点知识。（四）联系生活，延伸拓展 让生找一找生活中用分数表示的事物，师及时评价肯定，并延伸。 你能说出这些成语中隐藏的分数吗？百发百中、一分为二、十拿九稳、百里挑一
7、、十全十美、十室九空、七上八下、接二连三一周岁左右宝宝的头部的长度约占身高的四分之一。十岁左右儿童头部的长度约占身高的六分之一。成人头部的长度约占身高的七分之一。 课件展示生活中、成语中、人身上的分数，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神。（五）课堂小结 让学生说说这节课的收获，老师补充重难点，同时让生说说你还想知道分数的什么问题进行延伸。 同学们创造分数真是“十拿九稳”。 我们班今天的表现简直是“十全十美”。 用“分数”来评价学生的表现，增加学生的自信心，自我肯定。 数学源于生活，用于生活。希望学生平时在生活中细心观察并有所收获！ （六）板书设计 分一分读作： 二分之一注：先写分数线，再写分母，最后写分子。设计中的优势：1、注重了学生对“平均分”的理解。2、注重了数学与生活的联系。 设计中的不足： 如果学生不能按自己课前设计的思路走，自己不能及时抓住课堂中生成的有效资源，变被动为主动！
