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1、自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级四年级教学形式常态课教 师何苏苏单 位翰林学校课题名称四年级上册语文园地一“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习本班学生基础参差不齐，大部分属于中等水平，所以，以抓“三基”为基本目标，让大部分同学能跟上学习进度。有一部分学生思维比较活跃，上课发言踊跃，课堂上总能积极提问。不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个
2、都不能少，能积极向上，全面发展，茁壮成长。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。学生在认知上可能比较难以找出，这就要求平时对学生进行有目的的引导，将孩子的学习放在日常生活中，做一个有心人。“学会”认知导向评析要
3、点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施 语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的
4、。本次习作通过搜集自然景观，培养查阅资料的能力。培养学生热爱大自然的情感。习作要求突出特点、有顺序、要写清楚。让学生自由发挥，可以写各种题材，结果，真的有学生呈现出很好的作品。这是在调动学生写作兴趣的初衷下，获得的一个意想不到的收获。 展示台给学生提供了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。这项活动要在本组教学一开始就提醒学生，告诉他们将要进行展示交流活动，让他们平时注意动手、动脑，创作关于风景的作品，积累自己的学习成果。本次展示台是展示学生制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品，主题是有关风景的。可以布置一个展板，或者利用学习园地展出。展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。导师评议：整堂课,自我感觉条理比较清晰.给足了时间让学生边默读课文,边思考问题.相信学生在课堂上的背诵能力，激发他们的求知欲和满足欲。不足的是:教师的导语比较平淡,没有很多的修饰、点缀；部分教学环节可以删减，从而腾出时间来做拓展；总结可以穿插在流程当中。单位： 姓名： 日期:2
