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1、2023年日月潭说课稿日月潭说课稿1一、教材分析：日月潭是人教课标版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾闻名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的酷爱之情。文章语言流畅美丽、清爽自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教化的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。二、说学情二年级学生经验一年多的学习，已经积累肯定的语文学问，形成了肯定的学习技能，养成了肯定的学习习惯，具备了肯定的自学实力，这就为我们高效课堂的实施供应了必要的前提条件。三、说教学目标课程标准强调语文课是工具性和人文性的有机统一，依据课标的要求及教材
2、的编排意图和课文特点，结合学生实际状况，我制定的三维教学目标如下：1、学问与技能：（1）会认9个字，会写12个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：诵读课文，阅读相关资源，感受日月潭的美景。3、情感目标：激发学生酷爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。四、说学重点难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：感受日月潭的美妙风光，培育自己酷爱祖国的情感。五、说教法学法依据我市目前实施高效课堂的状况：我采纳的教法是任务引领法和以读代讲法。我采纳的学法是自主学习、合作探究、沟通展示，学习形式是小组学习。六、说课前打算课前，我支配学生收集有关日月潭的图片、诗、文章等相关资源，让学
3、生提前进入角色。七、说教学流程（一）学问链接本环节的主要任务是让学生以小组为单位沟通展示学生课前收集到的有关日月潭的资源，时间限制在五分钟以内。本环节的目的是激发学生学习的爱好，为下面环节的学习供应动力。（二）自主合作本环节是高效课堂的主要部分，我支配的学习任务主要有五方面：一是自读课文，学习本课的生字词，重点是学问与技能目标中的第一项的要求，二是在读中找出日月潭在什么地方，日月潭四周都有些什么名胜古迹。三是找出表现日月潭不同时间景色的特点及重点词语，四是画出自己喜爱的词句，五是找出自己喜爱的段落，有感情地朗读，最好能背诵。我支配的学习流程是学生先自主学生，找出不能独立完成的任务，然后对学，对
4、学不能解决的小组内学习，小组内不能解决的记录下来上交老师，以便进行班内沟通。时间大约十五分钟，其中自学大约为8分钟，对学为3分钟，组学为4分钟。本环节的目的是要充分体现学生的主体地位，把课堂的主动权交给学生，充分调动学生学习的.主动性，培育学生自主学习的实力、合作探究的意识，形成合作学习的氛围，养成良好的学习习惯。（三）沟通展示本环节是高效课堂的核心部分。它主要包括三项内容：一是学生对学习成果进行展示，二是学生对学习疑难进行质疑，三是老师进行适当点拔，我采纳的方法是依据各小组汇报的学习疑难问题确定各小组的展示任务，让各小组在班内展示，详细做法是一组展示，众组质疑，老师点拔，学生能完成的老师决不
5、代办。时间大约为15分钟。本环节的目的是给学生供应呈现自我的舞台，让学生的学习成果得到充分确定，培育学生学习的自信，熬炼学生的思维实力，形成良好的学习氛围。（四）达标检测本环节是对学生本节课学习成果的检验与确定。它的作用是培育学生的成果感，给老师供应精确反馈信息，以便老师在下一步的教学中做出适当的调整。我支配的详细内容有四项：一是依据拼音写生字，二是仿写词语，三是依据原文内容填空，四背诵自己喜爱的段落或语句。时间大约是5分钟。（五）拓展提升本环节是对学生学习的延长，也是对学生综合实力的熬炼。时间大约为3分钟。我的支配是夸夸自己的家乡，并进行沟通。八、说板书本节课依据我校高效课堂的进展状况，板书
6、以学生板书为主，老师的板书主要是学习流程的板书和老师点拔的板书。日月潭说课稿2各位老师：大家好！现在我对日月潭的教学设计进行简洁说明。一、教材解析：日月潭是鲁教版教材二年级下册的一篇主体课文。是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以早晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的酷爱之情。文章结构清楚，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。其中，美丽生动的语言，适合学生阅读积累；另外，本课还有要求学生相识的9个生字，要求会写的12个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字。所以，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。二、方法简述：1
7、、注意积累，综合提高新课标明确提出“在阅读中积累词语”，“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培育语感。”所以本节课，我让学生在朗读感悟的基础上，积累美丽的词语和句段，体会语言的魅力。2、随文识字提高认读效率语文课程标准指出：“能够在肯定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字爱好，提高学生自主识字的主动性，帮助学生轻轻松松识字，快欢乐乐写字。如：我将文中要求会认的生字“隐”“筑”“茂”“境”等随文识字。这种在语境中
8、识字的方式，为学生供应了肯定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在肯定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的爱好，降低了识字的难度。“字不离词，词不离句”，结合语言环境，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了主动的促进作用。3、运用多种方法巧记字形二年级的学生经过了一年半的学习，驾驭了一些识字的方法、记字的规律，老师应有意识地帮助学生梳理和归纳多样的识字方法，并引导学生尝试多种方法识字记形。在教
9、学设计时，我预设引导学生充分运用已有的“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法记忆“环”的字形，并通过“熟字换偏旁”的方法将“绕”“烧”“浇”“晓”等形近字进行了辨别，学生还充分发挥自己的想象力，创建性地用好玩的字谜“森林里藏着旧城堡”来识记生字“茂”，既富童趣，又生动形象，直观易记，符合低年级学生的认知特点。最终，让学生将课文句子中含有生字的词语进行替换，借助语言环境，引导学生用生字组成词语，进一步理解了词语中的字义。三、目标定位依据课标要求、教材编写意图以该学段学生特点，我将课时目标确定为：1、相识生字；理解“群山环绕” “树木茂密”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累自己喜爱
10、的词句。3、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的漂亮。激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。课时教学目标清楚明白，让老师教有方向，学生也能学有所获。四、教学过程1、观赏导入，突破难点。我们都知道，一说“上课”，学生就进入了肃穆、拘谨的状态，学习起来就“有板有眼”了。我课前让学生观赏漂亮的图片使孩子们放松身心，自然进入一种闲聊状态，也为我们的“无痕教学”打下基础。2、检查预习环节，我设计时采纳多种方式检查学生预习状况，有效培育学生的良好学习习惯，提高学生自主识字实力。3、随文识字环节意在为学生创设语言环境，让学生轻松欢乐识字，在前面的方法简述中我也提到。4、沟通是检查学生与文本对话阶段性成果的
11、一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的沟通反馈中，学生会不断修正自己的相识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。所以我设计了课堂练习的环节。同时也达到了学以致用的效果。5、品读积累教学环节让学生在读中感悟、在读中落实情感目标，熟读成诵的过程也丰富了学生的积累。6、写字仍是本学段课堂教学的重点，指导学生视察、书写、评价的过程使学生养成养好的书写习惯。7、本节课的板书设计图文并茂，即展示了学生的质疑（本课学习内容），又通过简笔画的形式让学生知道日月潭的位置。总之，板面设计简洁、直观、内容丰富。以上就是我对日月潭教学设计的说明，如有不当还请各位老师提出珍贵看法。感谢大家！日月潭说课稿3一、说教
12、材（一）教材分析日月潭一课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的酷爱之情。阅读此文，不仅要领会到日月潭秀丽的风光，而且要体会到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必需把文中要求相识的字词驾驭，把课文读通，在读中干悟。（二）教学目标1、会认本课15个生字，会写9个生字，并积累词语。2、能正确、流畅地读通课文，初步了解课文内容。（三）教学重难点1、相识15个字，会写9个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。二、说教法、学法本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培育学生独立识字的实力，运用多种方法识
13、字，激发学生的识字爱好，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领会日月潭秀丽的风光。三、说教学设计思路（一）创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮丽。这节课将去观赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。（二）初读课文，识记生字本环节老师范读把同学们带入漂亮的日月潭，学生在自读课文中找到不相识的字：自学生字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，沟通识字方法等。最终用猜字嬉戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读，使学生相识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。（三）学写3个字“迹”“胜”“展”老师出示生字，学生视
14、察，先分析字形，应如何写好？训练学生细心视察，独立书写实力，并在分析过程中识记生字。（四）读课文，理解课文大意“把字送回课文，你还相识吗？”导入第四环节。本环节逐步读课文，在老师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。第一自然段通过学生读、观赏图片了解日月潭的位置和四周的美丽风光。其次自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形态。第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，老师指导朗读，在读中感悟美景。最终齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。（五）拓展情境进行爱国教化通过两个问题：1、日月潭很美，台湾还有许多美景，你们想亲自去看看吗？”和“看雪一课台湾小
15、挚友的愿望是什么？”进行联系，引导同学们：为了实现我们共同的愿望，让我们共同期盼祖国早日统一。日月潭说课稿4今日我说课的内容是人教版小学语文二年级下册日月潭。下面我从教材、教法学法、教学过程、以及板书这四个方面进行说课。一、教材分析首先，来说说教材。日月潭是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾闻名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的酷爱之情。我们根据作者脚步，去走进这篇课文。首先文中介绍了日月潭的地理位置和四周的美丽风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最终介绍日月潭早晨和中午秀丽风光。语言流畅美丽、清爽自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教化的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。依据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素养教化的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。本课教学时间是本
