《《一株紫丁香》教学反思12篇(一株紫丁香 教学反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一株紫丁香》教学反思12篇(一株紫丁香 教学反思)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一株紫丁香教学反思12篇(一株紫丁香 教学反思)下面是小编分享的?一株紫丁香教学反思12篇(一株紫丁香 教学反思)，供大家赏析。?一株紫丁香教学反思1?一株紫丁香是一首活跃清新的小诗，字里行间吐露出小朋友们对老师的浓浓问候与感谢。在第一课时的教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以稳固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中出现出来，发展自读，纠正；指名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，稳固生字的准确认读；接着以教师说谜语，同学猜字的形式识记生字的模样，同时也让同学
2、自身想办法识记，同学办法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让同学认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。本首儿歌中涵盖了本课所要认识的个生字。在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与稳固，同学学得不亦乐乎。最后，让同学将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且同学的热情始终处于高涨状态。?新课程标准提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中同学能准确认读，放到另一语境中同学照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的胜利之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读
3、，不只可以稳固汉字，同时还可以锻炼同学的阅读能力，何乐而不为呢？但是在引导同学的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。同学的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂气氛不是很好，同学不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导同学的朗读呢？发展形式多样的朗读竞赛？还是我曾经做过很多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永远是那几个朗读根底好的同学。?一株紫丁香教学反思2这篇课文是一首清新活跃的小诗，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静，深情，读起来琅琅上口，回味悠长。以一株紫丁香为烘托，从一个侧面塑造了人民教师勤
4、工作，爱学生的美好形象，叙述了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充沛让学生自主学习，结合高低文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充沛发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，逐渐学习自学的办法。回忆一节课，我觉得我的教学设计流程比拟分明，时间上把握也比拟好。在课文的教学中，我运用了图片等直观的伎俩帮忙学生理解课文。在现实生活中感受老师对小朋友的爱，把学生引入情境之中，这既合乎低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的察看力，想象力和语言开展能力。另外我在练习说话这个环节中
5、，让学生按照小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望练习说话，这个方式我安顿的用意是标准学生的语言，丰盛学生说话，写话的句式，同时也培养学生自主阅读，理解文章的能力。诗贵在品读，用以读代讲，以读代问，以读代答的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是需要自己进一步探索的问题。?一株紫丁香教学反思3?一株紫丁香是一首诗歌。为了让孩子完全吸收这片课文的精华，第二课时的教学我抓住这样几个环节教学。第一是大声朗读，以读为本。教学中，我多处设计了不同形式朗读方式，而且教师还作了范读。为提高朗读水平，我让学生自读自评，让学生意
6、识到到如何读得正确、读出感情。第二是让学生自己对课文中的句子质疑。让学生带领问题思考，带领问题读课文，这样学生才会有意识的动脑筋。低年级的孩子必须要给他们任务学习，不然很容易导致孩子走神、发愣。第三是让学生从“花香飘进老师的梦里这句话启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，叙述了学生对老师的爱。这样孩子会带领感情读课文，则语调中就带领敬爱、感谢、热爱来读课文。第四是最后以小组的学生轮流读、竞赛读、自由读。最后在老师的板书下自己先背五分钟然后同桌检查。?一株紫丁香教学反思4这篇课文是一首活跃清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感谢，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的
7、一份宝贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。这篇课文我执教的是第一课时，我安顿的教学目标是：1.认识8个生字，会写“休、“伸、“院、“除四个字。2.初步感知课文，能有感情地朗读2、3、4自然段。3.能初步感受到师生之间的爱。这节课我是这样安顿的：直接出示课题，读一读，然后让学生根据花名来猜猜紫丁香的特征，激发学生兴趣。学生能根据花的名字猜出它的颜色是紫色的，非常香。接着出示图片让学生感受到紫丁香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读正确的根底上，用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文
8、字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了练习说话，在理解的根底上，进行这三段的朗读指导。最后是生字的复习和写字指导。回忆一节课，我觉得我的教学设计流程比拟分明，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备，时间上把握也比拟好。在课文的教学中，我运用了图片等直观的伎俩帮忙学生理解课文，还让学生和课文中的小朋友互换身份，在现实生活中感受老师对小朋友的爱，把学生引入情境之中，这既合乎低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的察看力、想象力和语言开展能力。另外我在练习说话这个环节中，让学生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了
9、练习说话，这个方式我安顿的用意是标准学生的语言，丰盛学生说话、写话的句式，同时也培养学生自主阅读、理解文章的能力。是啊，经验加反思就是成功！?一株紫丁香教学反思5很早就听同事上过?一株紫丁香这篇课文，一直记忆犹新。这是一首情感丰盛、意境优美的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感谢，让人过目不忘。课前，我对着自己不到两岁的小女儿读了很多遍，越读越能感觉它的美。“一群活跃可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花的动人形象，活脱脱跃然纸上。“踮起脚尖儿“夜夜和你作伴“帮你打消一天的疲劳“满树盛开的花儿，是我们的笑脸“休息吧“让花香飘进你的梦里字字句句无不叙述了孩子们对老师浓浓的爱
10、，深深的情，让人不禁觉得心里是则的暖，则的甜!要想打动学生，首先得打动自己。在我饱含深情的朗读中进入了本课的学习，孩子们被深深地感染。在朗读教学指导中我紧紧扣住打动了我的这些字词让孩子们反复品读，并围绕字词让学生想象情境，如：什么是“踮起脚尖儿？孩子们为什么要踮起脚尖儿？孩子们纷纷发言：“老师正在批改作业，他们怕打搅了老师！“孩子们想给老师惊喜，不想被老师发现。“院子里太安静了，已经很晚了，他们怕惊动了老师。孩子们在自己的理解中很自然地改用很轻缓的语气朗读第一小节，情感蕴涵其中。又如：有学生问道“什么是挂牵？我首先答复“你呀，经常上课因为玩橡皮耽搁了听课，让老师怎么能不挂牵？顺势再问孩子们“老
11、师还会挂牵你们什么呢？孩子们面面相觑，互相笑笑，不少孩子不好意思的举起了手，“我下课总爱追跑打闹，还受了不少伤，李老师总是挂牵着我提醒着我。“现在正流行红眼病，我们总不记得及时洗手，老师时刻挂牵着我们，一下课就催我们去洗手。“我写作业总是三心二意、拖拖拉拉，不能按时完成，老师总是挂牵我，一到写作业就会站在我的旁边提醒我。“上回我生病了，请了一个星期的假，老师很挂牵我给我打了好几个 。 想说的孩子越来越多，通过这样真实的生活情境再现，孩子们的情感一下子受到了触动，对老师的感谢之情油然而生，读起来自然声情并茂。再如：在理解“让花香飘进老师的梦里时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学
12、生体会到这是一种美好的愿望，叙述了师生之间的互爱之情。一堂课下来，我觉得非常的轻松，不需要过多的指导，孩子们通过自己的感悟已深深体会到了浓厚的师生情，真正做到能有感情的朗读。通过这堂课，也让我再一次有了深刻的感悟：只有自己吃透教材，才能发现文本中别人不能发现的东西。只有自己读好，才能充沛发挥范读的作用，给学生以示范。以情激情，教师要善于将自己对教材的感悟及体验传导给学生。只有把学生带入教材所描写的情景时，才可能激起学生对文本的情感，学生的朗读才能有声有色。?一株紫丁香教学反思6一、发明性地处理教材?语文课程规范中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，
13、从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，我调整了自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生开展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。二、精心设计“台阶，促使学生自主学习实施自主学习，是小学语文教学改革开展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动开展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中
14、，教师为帮忙学生完成学习目标，创设了“台阶，营造了气氛，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充斥了活力与生机。学生的发言很踊跃。三、集思广益，取长补短。在教案ABC中，都各自存在着他的优点和缺点。我吸取了教案A的第二点，教案B的1，2两点，再综合三那么教案，自备了教案D，操作时，比拟容易操作，课堂反映良好。?一株紫丁香教学反思7接着我用谈话导入，“校园里同学们在栽花草，老师给大家带来了一些花的图片，请大家观赏。我用课件播放一幅幅图片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金香、最后又播放了“紫丁香的图片，我说“围绕着紫丁香发生了一件什么事情呢？接下来我们就来学习第5课?一株紫丁香，首先，
15、我用温柔的语调给孩子们进行范读，只见教室里静悄悄的，孩子们听的认真极了，接着我让孩子们学着我的语气和停顿自己练习读一读，练习完之后，我指名让学生一小节一小节的读，看来孩子们已经完全读懂了这篇课文的意思，因为在他们朗读的时候，都读的特别有节奏、有感情、语气轻重适度，作为老师的我，完全融入了其中，好似书中的孩子就是我的学生，书中的老师就是我自己一样，我被孩子们感动了。最后我们整体回忆课文，我说“虽然昨天的教师节已经过去了，但是老师仍然希望同学们可以把这首诗歌作为礼物送给老师，下面就用你们的朗读来叙述对老师的感情好吗？孩子们异口同声的答复“好，只听见孩子们那充斥了感情的朗读，轻轻的、温柔的、整齐的声音犹如一弯清泉流淌进我的心里，那一刻，我为自己是一位教师而感到无比的骄傲。课堂即将结束，我又给孩子们准备了几条赞扬教师的名言和语句，我指名让孩子朗读，同时我又对重点的语句进行解读，在孩子们一遍遍的朗读声中，我们这节课的内容得到了升华，这节课的教学圆满结束了，我和孩子们都收获满满。?一株紫丁香教学反思8?一株紫丁香这首诗歌透过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感激之情，唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。一、激情引趣我根据低年级学生的思维特点，精心设计了导入课文这一环节：透过娓娓动听的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面创设情境，激情引趣，把学生带进课文中
