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1、如何增强语文实践活动的实效性突显学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和能动性，是提高语文实践活动实效的关键。下面， 我从三个方面浅谈如何改变策略， 增强语文实践活动的实效性。 一、变学生参与活动被动型为主动型语文实践活动的过程是语文课内知识向课外延伸， 学生主动探索发现问题的过程， 学生永远是活动的主体。 确立学生在教学中的主体地位， 让他们认识到自己是活动的主体， 从而以一种积极进取、 自觉成长的态度参与到语文实践活动中。 我们可采取以下方式变学生参与活动被动型为主动型，增强活动实效。 1 、主题讨论法。确立一个语文实践活动主题，引导学生自主、合作、探究地进行广泛的研讨、辩论。发挥学生主体作
2、用，使学生在研讨和辩论中思想产生碰撞，情感产生共鸣，深化认识，形成鲜明印象，拓展知识点，开发思维，从而促进语文综合能力的快速形成。 2 、情境设计法。设计一个具体的语文实践活动情境， 如编演课本剧， 让学生在特定的情境中扮演一定的角色， 通过身临其境的体验，搜集、运用资料，调动一切积极因素思考问题、回答问题、解决问题，提高语文综合能力，改变被动接受教育的状况。 此外，还可以通过关注热点问题法、 搜集资料法、社会调查法等，让学生积极参与语文实践活动，在参与的过程中增长知识，开阔视野，从而增强活动实效。 二、 变活动方式单一型为多元型语文实践活动不仅强调学生的主体性， 而且还要求学生通过主动体验和
3、积极探索， 实现认识过程的最优化。 因为任何活动过程都是学生从感性认识上升到理性认识的发展过程， 而要实现这一过程， 必须调动学生学习的积极性和主动性， 只有让学生主动进入到语文实践活动的过程中， 使他们真正成为语文实践活动的主体，激发其兴趣， 才能提高语文实践活动的实效。在语文实践活动中，为了避免活动形式单一， 枯燥乏味， 我们可以举办诸如以下类型的活动， 尽一切可能实现活动形式多元化，增强活动实效。 1 、比赛型。通过各种形式的比赛，激发学生的学习兴趣，增强其参与意识。 如， 举行改编课本剧评比、 课本剧表演比赛、 古诗文诵读比赛、 讲故事比赛、各种征文比赛、手抄报评比、儿歌童谣朗诵比赛、
4、成语接龙比赛等等。 2 、社团型。创办校园社团，组成各种兴趣小组，以陶冶学生情操，丰富教学内容。如，文学社、手抄报兴趣小组、朗诵小组、阅读角等。 3、沙龙型。开展各种形式的语文沙龙活动，让学生在民主平等的氛围中发表自己的看法， 讨论各种问题， 在知识的扩充、 思想的碰撞中开阔视野，明辨是非，求同存异，发展思维，增加人文底蕴，提高语文素养，形成综合能力。 4 、体验型。组织学生走向社会，走进大自然，开展社会调查，引导学生关心本地区和国内外大事，就共同关注的热点、焦点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，用文字、图表、图画、照片等方式展示学习成果。 在接触社会、 了解大自然的过程中， 关注社会的发展和
5、人类的生存环境，从而获取更多的信息， 在拓展课内知识的同时， 不断丰富自己的知识积累，形成综合能力。 三、 变活动时空封闭型为开放型要发挥学生的主体作用， 必须为学生提供广阔的活动空间。 因此， 学校语文实践活动阵地必须从校内拓展延伸到校外， 开辟更广阔的语文实践活动基地。 1 、增强传统语文实践活动基地的实效性。充分利用图书馆、阅览 室、广播站、宣传栏、学习成果展示台、电影院以及报纸、杂志、电视大众传媒等传统语文实践活动载体，强化学生课内外知识的有机结合及延伸、拓展、提高、升华。2、拓展社会实践基地。充分开发利用当地社会教育资源，如，大战纪念馆、科技馆、名人宗庙、历史文化遗产、名胜古迹等人文景观， 既能开阔学生的视野，丰富知识积累， 又能提高学生的审美能力， 培养学生良好的道德品质。 可以组织学生走进工厂、 矿区、 车间码头、 机关社团，深入农村田间地头、山林农场、果园大棚，面向社会，融入大自然，在社会实践中接受新知识，学习新技能，了解新气象，开阔视野，积累素材，从而形成综合能力。
