让学生享受学习探究的乐趣——《“黑板”跑了》

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1、让学生享受学习探究的乐趣“黑板”跑了 让学生享受学习探究的乐趣学习是学生触摸世界、体验生活的活动。新课程改革要求让学生用稚嫩的，纯洁的，好奇的心灵自己去触摸，去认识世界，去改造世界。作为教师，我们就要站在培养学生整体素质的角度，体现以人为本的教学思想，认真钻研教材，善于引导，积极地挖掘教材中的每一篇课文中所蕴含的智力价值和发明因素，有目的、有意识地强化学生探究、创新的意识。发现是发明的开始，疑问是智者的明灯。课题是文章的眼睛，而“眼睛又是“心灵的窗户。围绕课题展开质疑问难，常常是翻开文章“窗户的有效办法之一。如在学习苏教版第四册?“黑板跑了这一课时，我首先板书课题，启发学生察看，课题有什么变化

2、？再引导学生：看了课题，聪慧的同学想问什么问题呢？马上有学生提出：为什么在“黑板二字上加上引号？我肯定他：这是个好问题，老师帮你在“黑板上打个“？，还有吗？又有学生提出：黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？我又认同道：我帮你在课题后打上“？。随即激励学生：会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们打开到这一课，来寻找答案吧！学生在老师的鼓励下，开始认真地读读课文。在学生读完课文后，我又追问：现在我们来看看谁刚刚的读书效果最好。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个？学生马上在课文中找到了答案：这黑板不是真正的黑板，是一辆马车车厢的后壁。听了学生的答复，我再次肯定

3、他们：不错。这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。比方，题目里的“黑板，不是我们常见的教学用的黑板，而是另外一样东西生齐说一辆马车车厢的后壁。它被一百六十多年前法国的驰名物理学家安培当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。瞧！你们一下子就解决了这个问题，让我们把这个“？自豪地擦去！此时，学生学习情绪高涨，趁此时机，我又问：那“黑板跑了，又是怎么一回事呢？学生抢答道：这是因为，这不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁，马车走了，这黑板就不在这儿了，所以说“黑板跑了。是呀！让我们再次将这个“？擦去。学生再次体验到了学习的成功！学习信心倍增！课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。作为老师我们应该紧扣文本，因势利导，让学生用自己的眼睛看、用自己的耳朵听、用自己的脑子想，促使学生自己去探究、理解内容，并从中受到感染。通过训练，既有效地调动了学生学习的自主性，又拓展了学生的思维，强化了学生探究的意识，提高学生的阅读能力。.