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1、课题：8加几教学内容：冀教版数学一年级上册第71、72页。教学目标：1 结合情境图，在动手摆花片，试算、交流的过程中学会凑十”的方法。2能够运用凑十”的方法计算8加几的加法。3 在个性化算法的交流中，体会凑十”方法的特点。课前准备：学具花片教学预案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景1师生逬行矢于中秋节的对话，通现实生活中，中秋苛171【心卄诈曰竹f阜师：你们知道中秋节是哪一天吗？生：八月十五。节刚过，吃月饼是每过中秋节家家吃月饼个学生都熟悉的，由此师：对，阴历八月十五是中秋节，这一天家家户户引岀教材中的情景。引出教材情景，自然和都吃一种食品，你知道是什么？谐，激发学生的好奇 心。生：月饼。
2、师：你们看！同学们爱吃的月饼都印在我们教材上了。出示教材中的月饼图。2、指导学生观让学生在观察图，师：观察这幅月饼图，你发现了什么？察情景图，发现图中了解图中信息的基础学生会发现：数学信息，提出一上，根据问题列式，使盒内有8块月饼，盒外有5块月饼。共有多少个月饼？”学生理解加法算式的意一盒装10块月饼，盒中还差2块。的问题，师生列出算义。师：要计算一共有多少块月饼？怎样列式？式。学生可能说出：8+5或5+8，教师肯定。然后教师板书：8+5二、自主学习1 .教师提出给学生创造自己尝师：8+5等于几呢？请冋学们用自己喜欢的方法，用自己喜欢的方法试计算的机会。算一算。算一算”的要求，让教师巡视注意了
3、解学生有哪些不冋的计算方法，为学生自主计算。交流做好准备。2.交流学生的展示、分享自主学师：谁来说说你是怎么想的？计算结果是多少？计算方法，给学生充习的成果，体验算法的学生口J能出现不同的方法分交流不同算法的机多样化，体会凑十从8接着数，得出8+5=13会，在学生交流的冋法”。把盒内盒外的月饼逐一数，得出8+5=13时，进步体会 凑 十”的方法。把盒外面的2块月饼放到盒内，凑成10,再算10+3=13.凑十”的方法学生说不出，教师介绍，说明为什么从5中拿岀2。如果学生出凑的方法，如下进行。3提出为什么 把5分成2和3”的 问题，学生作出回答 后，又举出8+6的例 子，再说6分成2和 几。最后，
4、教师总结 凑十”的一般方法。结合具体算式，了解 凑十”法的思考过程， 形成数学经验。4 .教师介绍把5凑十的方法。二、尝试计算 让学生自己独 立兀成，然后父流疋 怎样算的。重点交流 8加几的思维过程。四、课堂练习1 .练一练第1题，学生根据算式先 圈一圈，再写出得数。2 .练一练第2题，让学生先说一说用什么方法计算，再列 出算式进行计算。3.练一练第3 题，让学生先说一说 图意，在理解图意的 基础上列式计算。4练一练第4在学生了解一般 凑 十”的基础上，了解一个 数加5的凑十方法，丰 富学生的知识。脱离实物和操作， 利用凑十法”尝试进行 8加7、8、9的计算。用实物图呈现凑计 方法的计算过程。
5、看图列式，考查学生对括弧图的掌握情况发现图中的数学信 息，解决简单问题。巩固8加几的计算师：这种凑十的方法不错，先从盒外的5块中取出2块放入盒中。2块和8块凑成10,再算10加3等于&Q130教师完成8+5凑十”计算的过稈式。师：谁来说一说为什么把5分成2和3呢？生1:因为8加2等于10,所以把5分成2和30师：那如果计算8加6, 6分成几和几呢？生2：就把6分成2和4。教师板书出8+6凑十”计算的过程。师：看来冋学们对凑十的方法理解的很好。用“凑 十”法进行计算，一般要看大数加几等于10，就把小数分成几和另一个数，数学上叫做：分小数，凑大数。 这样计算简单。板书：分小数、凑大数师：这是凑十”
6、的一般方法，再来看 8+5这个算 式，因为5加5等于10,人们比较熟悉，所以，计算 时，也经常把8分成5和3计算教师边讲边板书5和5凑十的计算过程。师：我们已经学会了用“凑十法”计算，现在请冋 学们独立完成“试一试”中三道加法计算，不能摆学具 呀！学生算完后，交流计算方法，8+9的计算应该把9凑成100师：这节课我们学习了 8加几的加法，进一步了 解了凑十的方法。下面，看练一练第 1题，根据算式， 先用笔在右图上圈一圈，再填得数。交流时，尖注学生圈图时，怎样想的。师：练一练中的第2题，自己先看图，同桌互相说一说图中要求的是什么。再列出算式，并计算。师：请同学们观察第3题的图，说一说发现了什么？问题是什么？生：地上有8只蚂蚁，小草上还爬着6只。问题是 一共有多少只蚂蚁？学生自己列式计算。师：冋学们看第4题，谁知道这道题是什么意思？题，先让学生说一说生：小蜗牛身上背着8和加号，它往前爬到哪个数题意，冉自己计算上面，就用8加这个数，把结果写在下面的空格里。5.练一练第5以竞赛的形式激发学师：第5题，只有把荷叶上的题全部做对才能过河题，过荷塘先采取分生的学习兴趣，培养集塘。现在，我们分组进行接力计算比赛。知道怎样叫接组接力比赛的形式进体宋誉感。力吗？小组内个冋学算完题后，下个冋学接着行练习。算，一直到算完，咱们比一比，看哪个组算的又对、又快。
