桃花心木课文预习教案

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1、桃花心木课文预习教案 桃花心木这篇课文关键讲述了什么内容?同学们应该怎样进行预习?老师应该设计好教案指导学生。一起来看看XX整理的，期望对您有用。第一课时一、回想导入这节课我们继续学习桃花心木，出声音朗诵课文，回想课文讲了一件什么事?我对种树人奇怪的举动产生疑问，经过交谈，找到了原因，而且从中悟出了做人的道理。二、朗诵质疑，抓住关键1、关键讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊?老师今天给你们带来了图片，你能用一个词说说它的样子吗?速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的?树形优美，高大而笔直2、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高、直、美3、这么一棵桃花心木，它是怎样长成的呢?请同学们默

2、读课文3-11自然段，回复问题，注意把相关语句画出来谁来说说，她哪奇怪呀?这是什么不确定?哎呀，这个人真是很奇怪，不光我们以为奇怪，作者也以为很奇怪，我们看她提出了哪些疑问呢?作者发觉时间不定，为何时间不定?为何水量不定?为何带来的树苗不确定?她还不是天天全部来，为何天数不固定呢?三、默读思索，切入关键1、发觉了这些奇怪的举动，产生这么的疑问，现在你们自己默读12-13自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能处理哪个问题?2、了解了种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、降低枯萎，她为何要这么做呢?换句话说，能长成百年大树的树具有了什么能力呢?学会自我生存3、我们同学昨天提出了一个问题

3、，部分桃花心木为何会无缘无故枯萎，那现在大家看一看，那些枯萎的树是部分什么样的树?四、自读合作，处理难点1、我们现在知道了种树人期望桃花心木含有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗?自读14-16自然段，看看你读明白了什么?还有什么不懂的?全部用笔在书上标注下来，再和小组同学交流，全部不明白的一会儿我们全班讨论。2、桃花心木是依靠什么从及膝高长到和屋顶通常高的呢?本身的生存能力3、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，离开了任何人全部能够生存，因此文章结尾说五、畅所欲言，扎实训练“不经历风雨怎能见彩虹”，“阳光总在风雨后”，“万物竞天，适

4、者生存”，树虽如此，更何况我们人呢，今天学完这篇课文后老师也很受启发，期望我们全部能够做一个经受得起考验、独立自主、含有自我生存能力的人!板书：借物喻人桃花心木人天数不定?自找水源水量不定?汲水生长经受考验时间不定?拼命扎根独立自主苗数不定?降低枯萎第二课时一、近义词、反义词。近义词：偶然 ; 基业 ;汲水 ; 依靠;尤其 ; 模拟 ;优雅 ; 枯萎 ;反义词：相信 ; 高大 ;巨大 ; 尤其 ;枯萎 ; 依靠 ;从从容容 ;二、读课文，把种树人回复作者问题的话概括起来简述。例：问：到底应该什么时间来?多久浇一次水?答：模拟老天下雨，时间不确定。1、问：桃花心木为何无缘无故会枯萎? 答：_2、

5、问：假如你天天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧? 答：_三、了解句子的含义。1、奇怪的是，她来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。2、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。四、读了这篇文章，联络生活实际，你想到了什么?参考一、近义词：偶然偶然;基业基础;汲水吸水;依靠依靠;尤其特殊;模拟仿照;优雅优美;枯萎干枯。反义词：相信怀疑;高大矮小;巨大渺小;尤其通常;枯萎旺盛;依靠独立;从从容容慌慌张张。二、1、在不确定的情况下，无法汲水生长的树苗会枯萎，能找到水源，拼命扎根的树苗不会枯

6、萎。2、定时定量浇水会养成树苗的依靠心，根无法深入地下，假如停止浇水就会枯萎，幸存的树苗也会被暴风雨吹倒三、1、这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次;二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。2、这里的“不确定”是指生活中不可预料的部分坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。四、由桃花心木需要一个本身的能力，想到了我们更需要一个独立自主的心。在父母、老师的怀抱中度过，在一个确定的生活中生存，我们则永远会有一颗依靠的心。要想取得自理能力，必需经过生活的考验，克服依靠性学会独立自主，学会生存。