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1、2023年多对少教学设计多对少教学设计1一、教学目标1.在详细情境中，直观感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。2.能详细情境中描述数的相对大小关系，并运用它们解决简洁的实际问题。在描述数量之间关系的过程中，培育学生数感及估数的意识，初步感受比较中的相对性。3.感受数学与生活的亲密联系。二、教学重点能用数学语言初步描述数量之间相对的大小关系。三、教学难点理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性，发展学生的数感。四、教学过程（一）猜数嬉戏、激趣导入1.老师组织全体同学进行猜数嬉戏。（全体学生与老师一起进行猜数嬉戏。）2.引导学生思索：嬉
2、戏中，我们用到了什么数学学问？（比大小。）3.引入新课：这节课，我们接着来学习有关比较的学问。（二）探究新知、发展数感1.通过两个量比较，复习旧知（1）叙述情境：班级进行了苹果树的评比，小芳、小明、小刚获得前三名，依据他们说的话，推断谁是第一名。（2）播放录音：小刚：我得了一些苹果。小芳：我得的比小明多。学生听录音，通过对两个数量的描述推断谁多谁少。引导学生思索：他俩比，谁有可能得第一？为什么？（3）小结：看来两个量通过比较，就能知道谁多谁少。2.通过三个量比较，引出新知（1）播放录音：小明：我得的也比小刚多。引导学生思索：能知道谁是第一吗？说说你的想法。学生全班沟通、互动感知。（2）播放录音
3、：小芳：我得的比小刚多一些。小明：我得的比小刚多得多。让学生再次进行推断。学生用自己的方式表达对“多得多” “多一些”这两个词的理解。（3）老师质疑：还是没有告知详细的数，现在怎么就知道谁第一了？（4）在学生互动沟通的基础上，进行小结：看样子光知道多还不行，还得知道多的程度！（5）让学生描述：小刚、小芳他俩跟小明比的结果。学生用“少得多”“少一些”进行描述。（6）小结：有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”这些词，我们就能更好地表达三个数量之间的关系了。3.理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性（1）让学生视察鲜花图，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述比较
4、的结果。学生沟通，训练语言表达实力。（2）引导学生估数：红花有10朵，估计黄花、粉花大约有多少朵？说说你是怎么估的。学生估数，并对估数的策略进行沟通。（3）抽象出3种花详细的数量：10，29，52。让学生推断哪种描述正确： 29比10多一些；29比10多得多。（4）老师小结：在比较29和10的时候，还要考虑到52的存在。（5）利用数线，加深理解。让学生在数线上找到这3个数的位置。手势比划：数线上29比10多出来的部分；数线上52比10多出来的部分。学生进行推断，并说明理由。让学生对比这两部分的长短，说出自己的感受。明确：通过数线图，我们再一次验证了，52比10多得多，29比10多一些。小结提升
5、：数量间的相对大小关系没有肯定的标准，“多一些”与“多得多”“少一些”与“少得多”是相对而言的。让学生说出10和29和52比较的结果。（三）巩固提高、拓展延长1.基础练习教材科书第31页第1题。学生独立完成、全班讲评。2.联系实际，增进理解（1）投沙包竞赛：我投的比你近得多。“近得多”什么意思？（2）跳高竞赛：我跳的比你高一些。“高一些”什么意思？（3）猜价格：奖品的价格和15元差不多。“差不多”是什么意思？（4）小结：生活中表示数量之间的大小，有时还会用到远得多、高得多、便宜得多、差不多等等，都能表示数量之间的关系。3.“升级版”猜数嬉戏（1）让学生利用新学的这四个词玩猜数嬉戏。（2）对比：
6、两次嬉戏，为什么其次次嬉戏比第一次的嬉戏猜的次数少了？（3）发觉：其次次的嬉戏用上这些词之后，让大家知道了比较多少的程度，猜的次数明显削减了。4.感知相对性（1）手指嬉戏：比5多3的数是？比5多5的数是？比5多一些的数是？（2）引导：7，8，都是比5多一些的数，假如你认为这些数是比5多一些的话，说一说你心目中比5多得多的数是多少？（3）让学生思索：老师也想了一个比5多一些的数，假如60比5多一些的话，猜一猜老师心里想的那个比5多得多的数是多少？（4）小结：看样子，我们每个人的感觉都不一样啊！（四）全课小结、课后延长通过这节课的学习，你都有哪些收获？多对少教学设计2一、教材分析：1、教学目标：这
7、是一篇以儿歌形式呈现的对子课。这篇课文的教学目标是：学问方面：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。实力方面：会认8个字，会读指定词语，能在老师的帮助下把儿歌读正确，大体了解意思。情感方面：激发学生识字爱好，培育良好的写字习惯。2、教学重难点：这课的教学重点放在识字与写字上，教学难点是指导学生在田字格中写好“长、少”两个字。二、课前打算：课前老师须要查阅的资料是常用汉字书写笔顺。教学具打算主要是生字卡片和课件。三、设计理念：本课以儿童生活积累为基础，把要学的字结合成对子，编写成押韵的儿歌，使学生在趣味嬉戏中识字，在读儿歌的过程中了解字义。四、教学流程
8、：（第一课时）（一）、教学要求：能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。（二）、教学教程设计：1、激发爱好，复习导入新课。复习上节课“上对下导出多对少2、初读课文，整体感知：（1）、放手让学生充分地自读，能借助音节读准字音。（这一设计是向学生渗透读书的方法。）（2）、读后的检测：通过随意的指名读，了解学生对字音的驾驭状况。（出示课件：借助课件，打出课文内容，了解学生学习的状况。）（3）、在读准字音的基础上，让学生带着任务再自由读：找一找书中的对子，并圈一圈，画一画。（这一设计旨在培育学生良好的读书习惯。）3、自学生字，培育自学实力。自学步骤：（1）读准字音；（2）用自己
9、喜爱的方法识记字形；（3）组词语或结合生活实际了解字意学生自学和自学后同桌沟通。（这个环节设计是为了培育学生自主学习和合作学习的意识，使学生产生学习的爱好。）4、汇报沟通，归纳好的识字方法。5、拓展延长：从课文中，我们相识了两对对子：多少；重轻；你还能给哪些汉字对对子？（学生自由发言，从生活中发觉对子。）6、指导学生依照田字格里的范字写“少”（出示课件：借助课件的演示，使学生看清字的书写笔顺及占格位置。（1）、老师范写，学生视察每一笔在田字格中的位置。（2）、学生先书空，再描红，感知字的书写。（3）、老师带学生写：竖钩从哪里起笔，怎样行笔？两点怎样写？ 撇有什么特点？（4）学生练习，老师巡察指
10、导。（5）评价，练习。（指导和评价要详细。）7、小结学习内容，通读课文。以上是我对这节课的教学设计，有不妥之处还请大家多多指教！感谢！多对少教学设计3教学内容:苏教版课程标准试验教科书数学一年级(下册)第1618页的例题及想想做做教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培育学生的数感和语言表达实力。2.在视察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简洁的推理实力。3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教具、学具打算:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。教学过程:一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。新年快
11、到了，小动物们正忙着做星星来装扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。2.尝试猜数。谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并标上10个)提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等)3.初步体会多一些、多得多。启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在
12、小组里说一说。汇报沟通。归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了许多。我们可以说小猴比小猪做的多一些，小猫比小猪做的多得多。板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。评析:老师创设了三个小动物做星星的好玩情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。通过比较、揣测、验证沟通等活动，初步体会了多一些和“多得多”的含义。4.练习反馈。让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)提出要求:先比一比，再说一说谁比谁做的纸花多一些、谁比谁做的纸花多得多。学生自由发言，师生共同评点。5.体会少一些、少得多。(1)谈话:我们知道小猴做的星星比小
13、猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样?板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。(3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。评析:在学生初步驾驭“多一些、“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究少一些和“少得多的.含义，自然顺畅。6.比较选择。(1)下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现)苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数，说:苹果有50个。小兔神奇地说:梨的个数比苹果少得多。小挚友，梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画v。学生在书上选择后，指名说一说理由。(2)小挚友们真棒!幼儿园的明明和红红也有一道题想请教
14、大家。明明说:小班共有38人。红红说:大班人数比小班少一些。小挚友，大班可能有多少个人呢?先让学生独立选择答案，然后再相互说说是怎样想的。二、拓展内化，巩固提高1.延长拓展。(1)刚才，小挚友们学会了用多一些、多得多、少一些、少得多来比较两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与壬军军(班内一男生)、李援援(班内一女生)的高矮吗?(2)小挚友说得真好!老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:钢笔的价钱比练习本贵多啦!你知道贵多啦是什么意思吗?指导完成想想做做第2题。评析:描述两数大小关系除了多(少)一些、多(少)得多外，还有很多类似的术语，如大多啦，贵多啦等，老师抓住时机利用学生已有的生活阅历，对学问进行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。2.比一比，说一说。(想想做做第3题)下面，我们来玩个比较数的大小的嬉戏。怎么玩呢?两
