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1、幼儿成长日记400字精选幼儿成长日记1儿子前段时间，数学不好，跟老师交流，在家里多让孩子做题，再就是在生活当中许多东西，都让他数一数。买东西的时候让他付钱。让他算一下。昨天晚上，给他讲故事，故事里面有图形，而且有好多面，我读第一遍的时候，一面一面的数下来。他感觉很有意思，又让我打了第二遍，他自己就一面一面的数，讲完，他又坐起来，妈妈，这本书有几页啊?妈妈不知道唉!他又一页一页的数，也看到每一页的页码跟着数，知道了这一本是多少页，而且还有他反正面的数字。在生活当中真是有好多的学习的东西啊，孩子对什么都比较好奇，最主要的还是要让孩子去发现。看到这，我感觉很开心。儿子自己会发现了。不用大人引导!现在
2、，要把孩子每天的进步要写一下。记录一下，整理出来，就发现孩子的进步是需要一点一滴的。孩子长大了，我们也就忘记他当年成长的故事了。呵呵!幼儿成长日记2儿子这一段时间就喜欢上永和豆浆了，因为去吃过几回，每一次他都是喝豆浆吃油条，原来还爱吃的炒米饭现在不爱吃了，因为实在太硬。吃的只这两样，可是儿子还是热情高涨，经常嚷着要去。我问他：你很喜欢吃那里的东西吗?儿子说：是。咱不得不承认，油条炸的是好吃，但不能常吃吧!从另外一个角度出发，我说：儿子，咱能回家吃还是回家吃吧!儿子高八度地回答：不!我就要去永和!哎忠实的小会员啊。我说：咱不能只吃那两样东西，回家妈妈给做更好吃的行不?也不行!好!如果你实在想去，
3、我有个要求，咱几个人去吃要四五十元钱，你出一半-二十元吧，我们就去!儿子立刻熄火，声音降为低声：咱还是回家吧!哈哈哈!葛朗台不舍得出钱了。回到家说：妈妈，今天多少号了?我说：20号了，怎么?就快到月底了，我没乱花钱，你得付给我利息了，别忘了。我偷笑：不忘，不忘。幼儿成长日记3牛牛宝贝已经3岁零4个月了，现在是幼儿园草莓班的小朋友。小家伙聪明可爱，有一点小倔，胆子也很小，比较内向。他爱看童话书、爱拼图、爱看动画片，也爱玩电脑。对于新奇的事物总会问一大堆的问什么，有时连我和宝贝爸爸也回答不上。牛牛也是个很大方的孩子，每次不管吃什么，都会想到让妈妈、奶奶也尝尝，吃饭时还会帮我们夹菜，现在的他筷子已经
4、用的挺好。都说女孩是妈妈的贴心小棉袄，可是在妈妈心里，牛牛虽然是小男孩，却也是妈妈的暖宝宝。记得有一次去超市，小家伙一路上都是自己走的，回来的时候走到小区门口，牛牛一屁股坐在石阶上，我问牛牛怎么坐在地上了呀，他说牛牛累了，我说那妈妈抱你吧，小家伙居然说妈妈手里拿着东西怎么抱呀，妈妈会累的，说完便站起来屁颠屁颠的继续往前走。当时妈妈真的很感动，心里暖暖的，原来牛牛也知道心疼妈妈了。有时候的你也非常调皮，对于自己认定的事情，怎么说也不听，惹爸爸妈妈非常生气，但是爸爸妈妈知道你还是很听话，很有爱心的。刚上幼儿园，宝贝不肯吃饭，让老师很是心急，爸爸妈妈知道后非常担忧。但现在的你能和小朋友一起吃饭，爸爸
5、妈妈感到非常高兴。下午幼儿园回来，鞋子脱下后，自己会摆放的相当整齐，绘画也比没上幼儿园前进步很多，爸爸妈妈看在眼里，喜在心头。看到宝贝在幼儿园各方面取得的进步，爸爸妈妈感到很是欣慰，这都离不开老师的细心照顾和悉心教导。希望牛牛宝贝在幼儿园听老师的话，和小朋友们友好相处，学会爱护、关心他人，懂得分享，做一个全面发展的好孩子。幼儿成长日记4总的感觉是比较忙，虽然只有几个孩子，并有如下问题：1.因为习惯，老师偶尔仍说“消极语言”(例如说：这个，那个，不要)。幼儿园是孩子语言发展敏感期，我们强调多说书面语言，且尽量杜绝消极语言，多说积极语言(例如：小车，黑色的小车，一辆黑色的小车，用具体而详细语言代替
6、“这个，那个”;用“我看见有小朋友对着别人抛沙子，我很担心，因为这样会伤着他人”来代替“不要抛沙”)消极语言不仅短(这样不利于孩子模仿来发展孩子的语言)，而且是裁判或长官式的，这样会削弱孩子独立能力和移情能力。2.面对冲突，老师偶尔仍担当传统裁判。今天予信和予爱多次争抢玩具，互不相让。老师偶尔会无意识地告诉予爱“不要抢予信的玩具啊，我们玩这个吧。”发生冲突，不能回避，要鼓励孩子告诉对方自己的想法，而不是使用“武力”，要引导孩子使用“协商”自已解决问题，培养孩子的情商与独立能力。3.当使用“书本知识”不灵时，老师有些迷茫。幼儿园孩子之间发生冲突是相当常见的现象。在培训时，如何解决冲突-“倾听，协
7、商”等方法，在理论上老师都很熟悉了，但在实践中却并不是很管用，这让老师感到有些不知所措。实际上，小班与中班的孩子，仍是“自我中心”阶段，对于“如何分享”，他们仍在不断学习。这种问题不是老师一次二次的引导就可以帮助孩子顺序进入下阶段的。需要时间，需要一个过程。不是方法不对，而且孩子模仿，学习，实践需要一个过程。因此老师第一要明白“教育是一个过程”，第二要明白“不同年龄孩子不同的心理发展特点”。4.记录不到位。为了便于对孩子当天或是一段时间的各方面发展进行对比分析，我要求老师尽可能地记录(利用各种工具，使用各方法)孩子的行为，语言，孩子的问题，孩子的兴趣。因为是第一天，老师对记录的操作还不熟练，虽然记录，但不详尽。5.因为招了一个两岁以下的孩子，发生了许多没有预料到的事，老师感到又累又不知道如何应对。实际上，两岁以下的孩子进幼儿园，严格上来说，我们幼儿园的环境是不合适的，但考虑到我们现在孩子少，因此为这个孩子专门派了一名老师负责。但孩子还是时不时“惹事”。两岁以下的孩子，在操作“玩具或材料”还处于“运动层次”。他不知道玩具的玩法，更不知道想像扮演角色。所以的玩具在他脑里都是“运动的”，因此他使用玩具都是“摸，扔，打，咬，踢”。孩子说话也只是两字或三字的水平。
