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1、反思为了更好的教学今天上午第一节上过数学课后，第四节我又去上课，学生的课程表上是社会课，而实际上应该上数学课。当学生一看见我，就问“姚老师，你给我们上社会课？”我说：“这节课上数学”。这时，一个学生说：“怎么又是数学课？”我一听，又看见学生有些失落的表情，学生可能不喜欢上数学课了。一节课下来，学生学习兴趣不浓厚，也不积极参与，课后，我找了几个学生进行交流，学生说：“以前我们可愿意上数学课了，以上前数学课，每天都有新知识等待我们去研究、探索，而现在复习的知识我们都会，所以感觉没意思”听了学生的议论，反思这几天的课堂教学，问题存在于：一、对课堂情感氛围发展不够。这几天的教学，我还比较注意为学生创设
2、情景，让学生主动参与，以此来激发学生的学习热情和积极性，如在复习整数时，我采用的方法是先让学生练习一道题：“一个九位数，最高位是5，第七位是8，第五位是3，第二位是9，其余各位上都是0，这个数写作 ，读作 ，改写成用万作单位的数是 ，省略万后面的尾数约是 ，四舍五班到亿位约是 。”作完后，再让学生议一议：整烽的数位顺序怎样？各个数位的计数单位是什么？整数部分数 是怎样分的？它与读数有什么联系？读数时，数中的“0”要怎么读？把这个数改写成以万作单位和省略其后面的尾数，结果一样吗？我这样教学的目的是让学生复习每一个知识点的主要知识，并通过纵向系统梳理，形成有序的概念系统后，再让学生画出整数知识的网
3、络图，但适得其反，没有激发起学生学习的兴趣，我想，这节课是不是我设立框框，让学生被动参与？是不是我让学生处于被动接受地位，没有给学生留有创造的空间？二、表扬和鼓励学生不够。激发学生兴趣的有效办法是使学生看到自己的进步，受到教师的表扬。昨天上课，让学生回答总是，我看到举手要求回答的学生不多，就说了一句：“怎么你们都不会？”如果我改变一种方式，表扬这些积极举手同学，而那些没有举手的同学表面上没有受到批评，也没有挫伤他们的自尊心，这样不是会有一部分想举手而没有举手的同学毫不犹豫地举手吗？在我以后的数学要在以下几方面下功夫：一要激发学生兴趣，活跃课堂气氛；二要让学生尝试，鼓励其创造精神；三要强调学生主动参与，摆正主体地位；四要组织学生讨论，增强合作意识。
