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1、美丽的小兴安岭教学设计及教学反思教学要求：1 、初步学会本课14 个生字，认识 10 个生字。掌握由本课生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。课时安排： 2 课时。第二课时教学过程：一、激趣导入同学们，二年级的时候，我们学习过美丽的武夷山 ，从这篇课文我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山， 其中有一座山， 名字叫 “小兴安岭 ” ， 那里可美了， 像个大花园。 今天， 老师就带同
2、学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。 （板书课题）1 、齐读课题。2、引读 “什么的小兴安岭？ ”生读 “美丽的小兴安岭 ” 。3、同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）4、学生交流课前收集到的资料。5 、教师简介小兴安岭（课件出示） 。二、讲读课文第二自然段1 、 过渡： 通过上节课的学习， 我们知道课文是按什么顺序写的？ （春、夏、秋、冬的季节顺序写的）小兴安岭一年四季的景色怎样？现在让我们先走进小兴安岭的春天去看看吧。2、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用 “ 画出这些景物。” （相机板书：树木积雪小溪小鹿）3 、 在
3、这些景物中， 你最喜欢哪个景物？说说你的理由 （教师相机指导）2如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条 1） “抽出 ”是什么意思？ （长出） 那么课文为什么不用 “长出 ”， 而用 “抽出 ” 呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（ 3）指导朗读：带着这样的感受读一读2如：学生说积雪和小溪时（ 1）你从 “淙淙 ”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答） 2） 2） 如果能把这个词带到句子中读， 你会觉得更有滋味， 读读看。 （学生读相关句子）（ 3）谁想一个人读（指导朗读）（ 4）你听出了什么？说说你的感受。（
4、 5）全班跟着读一读2如：学生说小鹿时（ 1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）（ 2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）（ 3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读） 。（ 4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）（ 5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）（ 6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。2如果学生说原木时（ 1）这句话把原木比作什么？（把原木比个舰队）（ 2）从这个比喻中，你体会到什么？
5、4、师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）四、讲读课文第三自然段 师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。 （由学生答）1 、咱们推荐一位同学来读一读夏天。 （学生推荐）2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报） （教师相机板书：树木雾太阳野花）（ 1）如果说树木师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实）师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶
6、把蓝天都遮住了）师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）（ 2）如果说雾生读早晨，整个森林”师：你仿佛看到了怎样的景象？师：那全体女生来读这句话（女生读）师：还有别的句子吗？（ 3）如果说太阳生读太阳出草地上师：这里有一个多音字，宿舍的 “舍”，读第 4声，还有一个读（让学生说 “舍”第 3声，组词等） 。师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）师：还有别的句子吗？（ 4）如果说野花生读 草地上盛开着”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花
7、儿正在比美） 。师：还有谁想读读这句话？（生读）师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读夏天，”早晨，”太 阳出来了，”草地上盛开着”方五、讲读第 45 自然段（ 6 分钟）1 、师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？2、学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖
8、。3 、师：秋天让你感受到 （生交流，师相机板书：松柏苍翠落叶飞舞）师：这里为什么用 “飞舞 ”而不用 “飘落 ”呢？（ “飘落 ”只表示树叶往下落的动态， “飞舞 ”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象） 。师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）师：你能读出这种感受吗？（生读）师：你知道吗，同一个飞舞”在课文中还出现了呢？请读： 冬天师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这 “雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖）4、过渡：小兴安岭的四季可真美啊，但小兴安岭不仅美丽，它还是一座巨大的宝库呢，
9、现在，让我们一起去看看小兴安岭到底有什么特产吧？请同学们找找看， 课文都向我们介绍了小兴安岭的哪些特产？ （山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参）看到这么多好吃的，你的心情怎样？（高兴极了）那现在就让我们带着高兴地心情读读这句话吧。 （学生齐读）5、除了这些植物，还有哪些物产呢？找找看，课文还向我们介绍了哪些动物？（黑熊、松鼠）请把这句话读一读吧六、总结全课，留下悬念1 、总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。 难怪人们会说这是 （指课题， 生齐
10、读 美丽的小兴安岭）不仅如此，我们还了解了山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参、黑熊、松鼠等丰富的特产，课文最后一个自然段怎样写的呢，我们一起来读一读吧2、如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？（指名说一说）七、作业1 、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、作文小练笔：仿造课文 “总分 总”写作方法，写一篇作文。3、搜集小兴安岭的资料。附板书：美丽的小兴安岭春树木积雪小溪小鹿夏树木雾太阳野花i 小兴安岭秋秋松柏苍翠落叶飞舞景色美丽特产丰富冬雪花飞舞厚雪没膝我的教学反思：美丽的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人， 是一座美丽的大花园， 也是一座
11、巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是 篇值得细细品味的美文。我在课堂教学中注重以下几点：一、创设情境，激发兴趣在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后， 我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入， 从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深 地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭 春天”这一小节的学习。在优 美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，学生有层次地感 知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的 秋，雪景壮丽的冬。二、品词品句，积累词语。美丽的小兴安岭一课中，好词佳句特别
12、多，也特别重要，就像人 身上流动的的血液，贯穿全文。教师在教学时，我注重让学生积累丰 富的词汇，例如，教学 夏季”这一段时，我出示小兴安岭茂密的树林图， 我问学生：你为什么喜欢小兴安岭夏天的树木吗？看了这幅图，你想 用哪些词来形容小兴安岭的树林呢？”学生踊跃回答： 茂盛”枝繁叶茂“繁密”、葱葱茏茏”、郁郁葱葱”、绿树成荫”等等，紧接着，我问 学生：那课文是用哪些词来形容的呢，你们读读课文吧，从课文中找 一找吧。” 读完后，我问： 哪些词语告诉了你树木长得茂盛呢？ ”学生说：从葱 葱茏茏、密密层层、挡、遮中感受到的。”我紧接着说：请你再读读这 句话好吗？ ”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟
13、记了这些词语， 更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同 的美。三、读悟结合，加深理解。课标中指出，语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。”要达到这 一点，让学生体会小兴安岭的美，教师必须创设美的情景，美的课堂。 在教学中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读，在读中 整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中爱到情感的熏 陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们 对小兴安岭的向往。四、自主学习，培养自学这一课，因为课文容量较大，而且 春夏秋冬”四个季节内容，在学法、 步骤上基本一致。于是，在学完小兴安岭的 春天”一段后，我引导学习 总结学习方法，再让学生根据学习方法，放手让学生通过读找出自己 感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。通过自主学习，合作学习，培 养了学习的自学能力。
