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1、毕业论文（设计）论文题目: 素质教育下小学生课外阅读的重要性 学 生 姓 名学 号所在学院名称文学院专 业 名 称语文教育年 级指导教师姓名指导教师职称目录内容摘要2关 键 词2正文3一、课外阅读、阅读能力及素质教育3二、国内外课外阅读研究的现状4三、素质教育与课外阅读5一阅读的重要性5二素质教育下的课外阅读6四、小学生课外阅读的应对策略6一兴趣是最好的老师6二指导学生选择合适的书目7三掌握正确的阅读方法7五、结语7附录9参考文献11内容摘要：阅读能力是一个人的基本素质，培养学生的阅读能力就是让学生具有终身学习的能力，以适应时代发展的需要。培根说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。怡情也，
2、最见独处幽居之时，其博彩也，最见于高谈阔论之中，其长才也，最见于处之判事之际。语文新课程标准也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”关键词：小学生 课外阅读 素质教育Abstract: Reading is a fundamental human quality, developing students reading ability is to make students ability in lifelong learning, to meet the needs of the times. Bacon said: re
3、ad enough to delight, to gaming, to long. Delight, most alone when they live in seclusion, betting, is in privateness, their talents, is in the sentence comes as. The new Chinese curriculum standard also makes it clear that development of students broad reading interests, expand reading, increase th
4、e amount of reading, promoting less questions, read good reading, reading good books, read the whole book. ” Key word: Primary school Outsaid reading Competence education素质教育下小学生课外阅读的重要性王继坤对阅读的定义:阅读的主体对读物的认知、理解、吸收与应用的复杂的心智过程，是现代文明社会人们不可缺少的智能活动，是人们从事学习的最重要的途径和手段之一。由此可看来课外阅读对所有学科都有着不可替代的作用，阅读时人类获取知识的重
5、要途径；课外阅读可以丰富学生的精神世界，让学生通过阅读进行心理对话，自我反思，自我提升；阅读也可以帮助学生养成终身学习习惯。一、课外阅读、阅读能力及素质教育1.课外阅读.所谓课外阅读，是指相对于课内、相对于教材、相对于课文而言，是学生在课外进行的各种独立的阅读活动，是学生自主地、有选择地获取信息的学习活动，是语文课外学习中最普遍、最经常、最重要的形式，是语文学习必不可少的组成部分。是语文教学中的一个很重要的部分，是课堂教学的有效延伸和补充。2.阅读能力 “阅读是阅读主体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程，是现代文明社会人们不可或缺的智能活动，是人们从事学习的最重要的途径和手段之一。
6、”王继坤.现代阅读学教程.青岛:青岛海洋大学出版社，1999，1阅读作为人类社会的一种重要活动，是人类特有的、最普遍、最持久的学习行为，是人类文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一。阅读能力是指完成对文章的阅读所应该具备的本领，包括对撼文章感知、理解、鉴赏的具体阅读活动，以及顺利完成阅读所必需的正常动机、兴趣、情感、意志和个性。阅读能力有以下要素：认读能力认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。理解能力阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理
7、解、作者观点、思想的理解。鉴赏能力文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“情感的操练”。评价能力是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。活用能力是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。阅读技巧包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。3.素质教育素质教育是依据人的发展和社会的实际需要，从全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重培养学生的创新精神和实际能力，注重形成人的良好个性与健全人格为根本教育的教育。1999年，国家发布文件要求全面推进素质教育，素质教育在深化教育改革中起着重要作用。素质教育通俗的
8、说就是解决传统教育弊端儿又保留了其优点，比较理想的教育。是避免在教育中泯灭孩子的教育，有利于保护孩子的身心健康，同时，照顾到孩子的天性，努力发现每一个孩子的特点，使其强势方面得到充分发展，弱势方面适当发展，进而改变中国应试教育造成的弊端，打破目前教育体制下的恶性循环，让孩子健康成长，真正达到教育强国的目的。二、国内外课外阅读研究的现状1.国外课外阅读现状二战以后，许多发达国家都把阅读看成是一种“准生产力”。特别是近20年来，这些国家在全社会掀起了阅读指导运动。世界各国都很重视小学语文课外阅读教材的建设与研究。把课外阅读作为小学语文教学的重要组成部分。以美国为例：美国许多著名的高等学府都开设阅读
9、课，并有一批专家、教授从事阅读理论研究，。不仅高等教育重视阅读，在基础教育阶段，课外阅读也是倍受关注的。美利坚合众国教育部颁布的美国中学生21部必读书目，都是涉及政治、民主和文学等多领域的世界经典名著，学生在广泛的课外阅读中开拓了视野。1997年美国时任总统克林顿所提出的“美国教育行动”。其目标是让每个年段的孩子都具备相应的阅读能力，使每一位美国人都能进行终身学习。美国的教育部门据此还陆续提出了如“挑战美国阅读”以及“卓越阅读方案”等多种活动。我们从这也能看到美国对学生课外阅读的重视程度，在1998年，美国总统还签署了阅读卓越法案，实施此法案过程中有近50万名孩子从中受益，美国的孩子每天都会花
10、上一个小时的时间在读书室进行课外阅读。在这之后，布什总统又提出了一个新的改革方案，就是“不让一个孩子掉队”，并希望在五年内，让所有的美国小学生在三年级以前都要具有基本的阅读能力，持续培养学生的阅读的动机，终身阅读的习惯。在美国，学生可以在教室里面自己挑选喜爱的书籍或报纸阅读，而老师不提问、也不要求学生写读书笔记，也不进行考试，教学成果十分显著。2.国内课外阅读现状改革开放近三十年来，广大语文教师的教学理念发生了革命性的变化。大语文教育观引领教师拓展语文教学视野，开展丰富多彩的课外阅读。教育界有识之士普遍认为:只有建立我们自己的阅读学，语文教学才会有出路。“到寒假、暑假期间”，让学生“各就自己的
11、需要与兴趣去多阅读”(叶圣陶)。2001年6月，国家教育部重新制定的语文新课程标准在阅读的要求中更明确指出:中小学生要“养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字(其中文学名著2一3部)”的课外阅读目标。并提供了推荐书目。这一重要的改革，切中了语文阅读教学中只注重课内范文教学、忽视课外阅读、学生阅读量不足的弊端，把课堂内外、书本内外结合起来，充分体现了“得法于课内，得益于课外”的基本规律，为学生学好语文指明了方向。新课程改革以来，不少地区和学校在课外阅读方面进行了探索研究，但是大多数研究都停留在“理论研究”阶段，付诸实际行动、对之作坚
12、定不移的探索实施，却较为鲜见。并且常常无视激烈的考试竞争显得一厢情愿，或者只是介绍一些零星的做法，对如何在升学压力的背景下开展课外阅读的策略研究则几乎空白。至今为止，依然没有一套较为科学的课外阅读指导方法。下面是2010年郑州市关于小学生课外阅读的问卷调查：阅读兴趣实验学校普通学校农村学校合计人数百分比%人数百分比%人数百分比%人数百分比%很喜欢15623.517421.815921.548922.2喜欢20430.826733.52513472232.8一般23335.12713424833.575234.2不喜欢7010.68610.7811123710.8合计66310079810073
13、91002200100通过对调查结果的分析，我们发现小学生阅读兴趣还不够浓，其中10%左右的学生表现出不爱阅读。三、素质教育与课外阅读一 阅读的重要性吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”吕老这一观点正是说明了课外阅读在语文教学中的重要性，课外阅读在提高语文能力方面起着更大的作用，是课内阅读的继续和拓展。课外阅读既可以提高学生的语文素养，又可以提高学生的人文素养。小学生通过平时多阅读一些好文章，一经消化、吸收，会收到意想不到的效果。它对于孩子在日常交际和书面表达都是极为有益
14、的，给孩子创造了一个广阔的学习空间。另外，一个人如果能热爱读书，从读书中得到快乐，那么所读的东西也会印在他的脑海里。从而树立正确的世界观、人生观，这比空洞的说教更形象更深刻，使孩子的成长有了好的指引，而且更具持久性。二 素质教育下的课外阅读素质教育要求尊重学生的主体和主动精神，老师在指导学生的过程中，要明确自己的位置，作为孩子学习的伙伴、服务者、引导者，尊重学生还要体察学生，更要在阅读过程中尊重学生的独立人格、批判思维和创造性。对比中外教育的差异，学生的课外阅读应以孩子的主动性为开端，才能真正让孩子在课外阅读中有所收获。学生从阅读中获得知识，从最初的简单的收集、整理到将文本与生活相联结，进行反思，
