《小柳树和小枣树》教学札记

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1、?小柳树和小枣树?教学札记小柳树和小枣树是一篇充满童趣的课文 ,并通过课文让小朋友们明白一个道理 ,具有很强的育人意义。但在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的 ,而小枣树小朋友们却不太了解 ,但在学习中并没有给学生带来更多的困难。我这一课时的教学目标是认识8个生字 ,正确、流利地朗读课文。在比照中体会小柳树和小枣树的不同之处 ,初步感受“尺有所短 ,寸有所长的道理。在教学过程中我有许多的遗憾 ,但也有不少的收获 ,当2然这里的收获有来自学生的成长 ,也有来自老师们指导与自己的反思与感悟。教学片段一、导入1、出示小柳树和小枣树的图片。小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树(出示课题) ,它们两个是邻

2、居 ,也是一起长大的好朋友。突然有一天 ,它们说起话来啦!想听听它们说了些什么吗？那说竖起你的小耳朵。这样的导入深深地吸引住了小朋友们的注意 ,而且与课文内容的童话色彩相符合 ,起到了很好的导入效果。二、学习课文1、范读课文。思考小柳树和小枣树说了些什么?生A：春天小柳树很骄傲 ,秋天小枣树结了许多枣子。生B：比谁漂亮这。2、让我们一起去读读课文 ,看看它们到底谁漂亮？生A：小枣树漂亮 ,因为它结枣子。生B：小柳树漂亮 ,到了夏天可以乘凉 ,一到春天就长叶子。生C：一样漂亮。3、再读课文 ,找找他们各自漂亮在什么地方？根据学生答复 ,找出句子读读说说 ,体会感情 ,指导朗读。并在黑板上板画生长

3、过程和板书。生A：小柳树先长叶子 ,小枣树还是弯弯曲曲的。生B：又细又长。师：你是从哪儿知道的？生读句子那小枣树呢？生B：才长出小小的叶子。生C：小柳树春天长叶子 ,小枣树秋天结枣子。师：那小枣树结枣子时 ,小柳树怎么样呢？生读第5、6段你还发现他们哪些不一样的地方？生D：小柳树在赞美自己。师：为什么这么认为？生读第三段中的句子理解“浅绿色的衣服。还有哪些地方小柳树觉得自己了不起的？指名找句子读一读 ,感情朗读4、我们找到了那么多它们的不同之处 ,现在你觉得谁最美？那让我们带着对他们的赞美之情 ,一起把课文读读吧？在这个过程中 ,我发现小朋友们阅读理解能力是不错 ,手别有一些小朋友能力比较全面

4、概括地答复以下问题。但在这个过程中 ,我为了让学生多读课文 ,而硬塞了一个再读课文 ,其实我可以根据学生的答复 ,说：“他们真的一样漂亮吗？请说说你的理由 ,如果不同意的也说说你们的理由。这样小朋友们就能自觉地去读课文 ,不会让人感到生硬 ,小朋友们积极性主动性也就发挥出来了。在教学过程中 ,我还为了表达学生的民主 ,而放弃了对学生的有效引导 ,使得课堂不那么井有条 ,也使有些点上的训练把握得不够到位 ,如小柳树和小枣树对话的感情朗读。三、识字教学1、小朋友们的课文读得不错 ,不知道小朋友们在读课文时 ,有没有注意到我们课文中的生字宝宝呢？2、来小朋友们都已经与它们交上朋友啦 ,那同桌互相说说你们是怎样记住它们的？3、出现出示一家人在枣树下吃枣子图 ,枣子上带有生字。你们看 ,小明一家在院子里打枣子 ,吃枣子 ,多快乐啊!我们也一起来打打枣子吧!认读生字读了课文之后小朋友们都沉浸在课文中 ,对一家人坐在院子里打枣子吃枣子充满羡慕之情。这时候我让小朋友们来摘枣子 ,即迎合了小朋友们情感又完成了学习任务 ,小朋友们积极性极高。在教学中由于时间没有按排好 ,使得这一环节比较仓促 ,学生涉及的面不是很广 ,而且这一环节中出现真的大红枣作为奖励 ,学生的体验会更真切 ,兴趣会更高。 /