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1、-交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究中期报告本课题从2012年4月初开场进展课题立项的准备工作，2012年5月学校召开了开题仪式，预示着本课题研究走上正轨。一年来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进展研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。在研究过程中，课题组成员按照方案，坚持理论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，及时梳理。主要采取了文献研究法、行动研究法，辅之观察法、在一年多的研究中积累了一定的经历，也取得了一些阶段性成果。一、课题研究的背景、意义一选题背景由于传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺
2、乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，使课改以来小学数学教学面临的现实困境。1教学容、形式为活动而活动。2教学容的泛化：学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。3教学活动的外化，合作有形式却无实质。4教学层次的低下，教师越教，学生越不会学，越离不开教，学生虽然获得了知识，但学习能力并没有真正的提升。5预设生成冲突：一是出现不负责任的没有预设的课堂，二是出现没有生成的不精彩的课堂。现在，交互电子白板的技术、工艺、性能等都得到全面的提高和开展，进入到普及应用阶段，取得了一批有影响的成果。专家们提出的交互式电子白板的三种应用层次等，具有较强的实践指导
3、意义。他们还提出白板终将代替黑板，交互白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具，我国大中城市和东部经济兴旺地区应将交互电子白板引进课堂教学等学者观点。大量的研究成果说明：交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于提高课堂教学的效果和效率。我校开展的交互式电子白板在小学数学课堂教学中的有效运用研究，就是要研究数学课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养小学生学习数学的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的数学营养。二研究意义随着课改的深入开展，数学课堂教学越来越追求有效性，实现教得有效、考得
4、满意、学得快乐。本课题的主导思想与新课程改革的思想完全一致，力求表达先进性和现实性的有机结合，将科学性与操作性融为一体。具有重要的实践意义和理论价值。1、从实践上看，本课题与教师的行为严密结合，关注教师运用现代教育技术整合教学过程的能力开展，通过课题研究，能够推动校本研究的深入开展，提升教师的理论素养，形成有效的教学策略，从根本上转变学生的学习方式，使学生获得全面、持续、和谐的开展，切实提高教学质量，2、从学生角度看，学生不仅是学习的主体，而且是教学的资源，是课堂生活的共同创造者，是教学活动中的有机组成局部。学生的资源可以概括为以下三个方面：第一，学生原有的不同经历，是我们教学得以开展的根底性
5、资源；第二，学生在课堂上有着不同的态度，不同的水平，有表达独特的方式，这是差异性资源；第三，是生成性资源。这个资源是教学过程中激发出来的，有效开发和利用这些资源有利于课堂教学改革的深入开展。三国外研究现状简述。在欧洲、在美洲，有些国家也开场在教育中普遍采用电子白板。国外电子白板普及应用的实践说明：交互白板能与根底教育的不同学段、不同学科的教学相整合。这类课题研究取得了一些成绩。但实际上，这类课题的研究，并没有能够很好地解决在现代课堂教学过程中，如何开展混合式学习，如何利用现代教育技术的优势，实现传统教育与现代教育的优势互补等问题。而交互白板技术很好地实现了现代教育技术和传统教育技术的优势互补，
6、最大限度地整合了教学资源和集成了近20年现代教育技术的成果，使用方便、投入相对本钱较低、局部已有的实验成果说明课堂教学效益高，它是当前人们关注的有效教学工具，也是实现传统教育与现代教育优势互补的成熟技术。国有关有效教学的理论和实践在国外已有一定的根底。有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比拟有代表性的是华东师大学课程与教学研究所博士允漷教授在有效教学：理念与策略一书中对有效教学的涵、核心思想作了清晰的界定，并提出了有效教学的根本理念和策略。叶澜教授的重建教学价值观重建教学过程观重建教学评价观，对有效教学的研究提供了极为有价值的理论和实践根底。孔企平教授在新课程理念与小学数学课程改革一书中
7、，比拟系统地论述了有效教学与学生参与的关系，指出了有效教学的特征，原则和研究的具体容；高慎英和良华合著的有效教学论从理性的角度探讨教学实践中的一个重要问题：有效教学问题。有效教学的理念具有明显的时代特征，在不同的时代有不同的目标和追求、方式与策略。这些国专家、学者的理论对本课题有直接指导作用。就国外研究来看，起源较早，研究也比拟广泛、深入。从布鲁纳的构造主义教学、克拉夫基的例教学，维果茨基儿童最近开展区和最正确教学阶段学，巴班斯基的最优化教学等，都可以发现对教学有效性的探寻。其中比拟有代表性的有赫斯特、黛安蒙哥马利等人，对教学有效性的研究比拟深入，全面。四研究要解决的问题1、通过此课题研究实验
8、使教师树立一切为了学生的开展的思想，推动教师回到研究状态，掌握有关的策略性的知识，以便于预设自己面对具体的情景需作的决策。2、通过课题研究，提高教师的反思意识和及时处理问题的能力，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学策略？从而促进教师的专业化成长。3、通过对课堂教学的大量观察分析，寻求导致课堂生成无效或低效的致命因子，探求有效的教学策略、方法。二、课题的界定、研究目标和假设一概念界定1、有效性的涵义：一是有效教学关注学生的进步或开展，教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生的开展的思想；二是有效教学关注教学效益
9、，要求教师有时间与效益的观念；三是有效教学更多地关注可测性或量化，如教学目标尽可能明确与具体；四是有效教学需要教师具备一种反思的意识；五是有效教学也是一套策略2、交互式电子白板促进了丰富多样的教育资源的整合，为课堂教学提供良好的交互平台与协作环境，增强学生学习兴趣，鼓励学生参与和交互，有效提高师生交互水平与质量，寻求提高教学效果的策略，实现信息技术与数学课程的整合。通过电子白板和课堂教学相整合，使教师的教学风格发生了深刻的变化，转变了教师的教学方式，提高了学生自主学习的积极性，此工程的研究对学校建立、教师开展、课程改革起到了积极的促进作用。二研究目标总目标：通过课题研究，结合义务教育数学课程标
10、研究小学数学有效教学策略系统的科学性、先进性和实践性，到达教师教学理念和教育实践的根本转变。让教师意识到，教学活动不只是教书，而是师生在同一的学习环境中相互作用、共同成长和开展的过程。认识到课堂教学已不再是以传授知识为中心，而更要关注利用有效的媒体，使教学过程中学生思维方式发生变化、问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等等。从而重视、研究课程资源利用的过程，强调问题解决的有效性和实效性。具体目标：1、通过课题研究，推进教师回到研究状态，让教师成为研究者。教师通过深入学习数学课程标准及有关有效教学理论，利用电子白板的有效资源，对教学容、教学设计、教学过程、教学方法进展研究与不断改善将课堂教
11、学提升到高效、优质的层次。2、通过课题研究，学生将真正成为学习的主人。课堂上学生将会从教师设置的课程资源中提取知识，有充分的从事学习活动的时间和空间，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的气氛中，主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成。三研究假设有效的数学课堂来自于教师的有效教学行为。在课堂情况下，教师的教学行为是可以观察、分析和研究的。按照教学活动的进程可以重点分析、研究教师的教学设计，教学方式，教学评价及师生互动情况。有效的数学课堂还要看学生的学习状态和效果。如果课堂上学生主动性不强，被动承受，就不会产生有效的生成。我们应该研究学生有效的学
12、习特征，并探索出有效学习的策略。探索有效数学课堂教学的策略，不但能够促进教师的成长和开展，提高教学质量，而且能够提高学生的学习能力和效果。通过课题的研究，总结基于交互式电子白板媒体技术中，小学数学有效教学策略的根本观念、根本方法、策略，并在数学教学中广泛实施小学数学有效教学策略，改善学生学习方式。在此根底上指导我校数学教研工作，促进我校数学教学从理论研究和实践研究层面向纵深开展，较好地落实义务教育数学课程标准。三、研究的容一基于交互式电子白板的小学数学课堂有效教学策略研究；二利用交互式电子白板促进低年级应用题学习的有效方法研究；三利用交互式电子白板促进中年级计算能力的有效方法研究；四利用交互式
13、电子白板促进高年级几何图形学习的有效方法研究；五交互式电子白板与其他教学资源的整合研究。四、研究对象和研究周期一研究对象我课题组将在高、中、低年段各抽取两个班级，学生一共是280人。具体班别是：二年级是二1班共59人，二3班61人；四年级是四1班共40人，四240人；六年级是六1班共45人，六3班45人。二研究周期 本课题为五年规划课题，分四个阶段进展。1、第一阶段：课题准备阶段。参加课题组的培训，了解课题要求，成立实验研究小组，明确分工，撰写研究方案，填写课题申请书，确定实验班，进展实验前的相关访谈和问卷调查。附表一2、第二阶段：课题研究阶段。开展课题研究，围绕研究容进展探究、实验，摸索基于
14、交互电子白板的小学数学课堂中有效教学策略。上实验课，制作相关的教学软件。3、第三阶段：深入研究和提高阶段。通过学习和参加培训，继续深入开展课题研究，结合前阶段的问题进展深入的探讨和研究，逐步探索：利用交互电子白板促进交互电子白板促进低年级应用题学习的有效方法研究；利用交互电子白板促进中年级计算能力的有效方法研究；利用交互电子白板促进高年级几何图形学习的有效方法研究；交互电子白板与其他教学资源的整合研究。 4、第四阶段：结题总结阶段。对课题实验的成果进展资料汇总，成果聚集，认真总结研究的成果上报到总课题组。本阶段为深入研究和提高阶段，将在已有工作根底上，完善和稳固成果，总结和提升成果质量。五、课
15、题实施的策略与方法一完善科研制度，积极参与本课题研究自立项以来，受到学校领导的高度重视，为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。领导小组给每位课题组成员明确目标，落实了责任。校长、主抓科研的副校长及时对研究过程进展指导、检查。同时，学校还制定了严格的课题管理制度。课题组要定时、定点、定容、定人员召开会议，会期进展专门人员的检查，检查后有反应记录，及时催促研究正常进展。学校领导也为本课题研究提供良好的软件和硬件环境，学校的网络室和主控室为课题研究提供了必要的案例资料，校里的实验班级学生也能积极配合课题的问卷调查与访谈，这些都为本课题的研究提供了强有力的保证。二理论推实践，提高认识教书育人的成败，关键在教师，课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的要求。而教育科研又是更新教育观念、永葆教育开展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必经过程。面对新的教学媒体，一些教师产生畏难现象，不愿尝试。因此在实施研究前，我们针对实际情况组织课题组教师深入学习。一方面集中学习有关有效性理论方面的书籍，另一方面组织教师学习实验方案，了解课题研究的意义和步骤，组织教师仔细研读，认真琢磨，交流心得。三行动研究法，深入课题课题组在一定的理论指导下，积极
