1常见材料

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1、一问：学生的起点在哪儿？1问教材2问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？教学内容 1.常见材料主备人 杨华课型 了解知识上课时间 第八周第九周教学目标1. 意识到不同材料有不同性质。2. 知道材料有天然的，也有人造的。3. 意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学重点认识天然材料和人造材料的关系。教学难点区分天然材料和人造材料。 教学具准备 课件，球鞋、皮鞋、书包、钢笔等。课时安排 2课时教学过程 一、研究教室里的物品，认识常见材料1. 谈话：同学们，观察一下我们教师里都有哪些物品？它们又是由哪些材料制成的？2. 学生观察、讨论，并填写记录表。 教室里的物品及

2、制作材料 教室里的物品制作的材料3生汇报研究成果。（结合学生的汇报进行板书）4.讲述：同学们认真观察了教室里的各种物品，它们是由纸、木头、金属、塑料、纺织材料等制成的，这些都是生活中的一些常见材料。（板书：常见材料）二、 给常见材料分类1. 提问：我们认识了这么多常见材料，你能给它们进行分类吗？2. 学生讨论、进行分类。3. 学生汇报分类结果。（说明：在学生进行汇报时，提醒学生讲清楚“按说明标准，怎样分的”）4. 讲述：材料的分类方法有很多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石油、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，

3、如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。5. 教师引导学生看各类图谱按，感知天然材料与人造材料之间的关系。6. 提问：你们能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？7. 学生进行分类。三、 研究自己身边的物品1. 提问：同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家穿的鞋子和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？2. 学生研究自己身边的物品，继续填写记录表。3. 学生汇报研究成果。4. 讨论：人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？（说明：在这一过程中，教师和学生要很自然地形成“研究共同体”，要鼓励学生调用多种感官、多种科学探索方法进行研究，教师及时板书学生的研究成果）四、 了解一些新型材料1. 教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料的资源让学生阅读、研究。2. 学生自行阅读、研究，并谈一谈自己的体会。五、 课后延伸回家后观察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的？哪些是天然材料制成的？哪些又是人造材料制成的？板书设计： 自然材料1. 常见材料 人造材料