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1、 巧妙贯穿美育于作文教学中 冷红梅著名教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的源泉。美育的最重要的任务是：教给儿童通过周围世界的美、人都关系的美看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。”在学校教育中实施美育教育，是全面发展人才的需要，也是现行大纲提出的明确要求。在学校开设的课程中，体、音、美教学贯穿着美育教育自不必说，语文课是一门语言的艺术课，也是各种学科表达和交流的工具，它距离美育比较近。这是因为不但它的教学内容具有审美的潜在因素，而且教学活动中的教师和学生具有潜在的审美能力，两者互相作用达到和谐状态，即达到美育的效果。语文教学的目的是培养和提高学生听、
2、说、读、写的能力。鉴于此，语文教学有自己的系统和过程，美育能力的培养自始至终应该贯穿于语文教学的全过程，也就是贯穿在听说读写能力的培养过程中。读和写能力的培养，重在语文教学的全过程，也就是贯穿在听说读写能力的培养过程中。读和写能力的培养，重在语文课堂，同时语文课汤也是审美教育的重要阵地。而另一个实施审美教育的阵地是在语文课外活动中。一、阅读教学情感渗透情感渗透就是寓思想感情于语文教学之中，用符合教学规律的方法去陶冶学生美好的情操。课堂是阅读教学活动的主要场所，要发挥课堂教学的美育作用，关键是实现课堂教学的最优化。课堂教学的优化，有教学内容的优化、课堂教学组织和设计的优化。课堂教学虽然是特定的封
3、闭场所，受时间、空间的制约，但在学生心理上却是开放的。学生可以随着教师的设计，根据教材的要求进行学习，也可以进入另一个天地，关键在教师引导。经过教师精心备课、认真组织和设计的课堂教学，不仅学习课文内容和技巧是美的享受，而且课堂本身也是美的享受。课堂结束了，师生感情的愉悦还会继续，师生共同活动、积极引进的状态，严格缜密的思考，会形成新的和谐统一，对师生双方来说都是美的享受，学生在这其中会慢慢提高审美能力。鲁迅的社戏里写月夜划船到赵庄看社戏，“两岸的豆麦和河底的水草散发出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来，月夜便朦胧在水气里，淡黑的、起伏的的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了，但我却以
4、为船慢”。这里鲁迅从视觉、嗅觉的角度区描写豆麦、水草、连山以及迎面扑来的清香，教师不仅要引导学生去理解鲁迅观察和描写的层次，而且应和学生一起去体验这美好月色中的景物，体会“我”在实现了久以盼望的去看社戏这一愿望的愉悦心情，并告诉学生这些生动的描写是建立在对周围事物细致入微的观察上的，从中他们也可以学会怎样去观察生活，观察生活中存在的美的东西。 二、作文教学立体渗透 作文教学是语文教学中一个重要的组成部分，它是建立在阅读教学基础上的一种综合性和创造性的写作训练。当学生对文学作品的艺术美啧啧称赞、惊叹不已时，教师必须抓住时机激发学生创造美的才能，培养和训练他们表现美的能力和技巧，这既是语文教育的美
5、育任务，也是语文教学读写训练的要求。作文的一般训练程序是观察表达。观察是人们认识世界的手段，“美是生活”，语文教师要引导学生把眼光投向大千世界，通过观察练就一双“火眼金睛”去发现美、识别美，这是创造美的第一步 ，也是作文教学立体渗透的第一步。生活之树常青，丰富多彩的生活提供了多少美的内容、美的种类、美的形态。法国著名雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现”。拿物来说，高山大河的崇高美、桃李婀娜的浓艳美、巍峨建筑的壮丽美、精雕良玉的秀美，风云雨雪，四时八景，人情恩暖真是无限的内容、无限的美。引导学生留心观察，既能丰富学生的内心世界，又能给作文开凿源泉，解决“巧妇难为无米之炊”的困
6、难。在教学中教师应以教材为例，指导学生采用由静到动、由近到远、由表及里、有个别到整体等方式进行观察，在观察中要注意分类比较，抓住特征，捕捉细节，倾注感情，“留心各样的事物”，做观察的有心人。作文教学的另一个重要环节是想象。在教学过程中，教师可以利用教材引导学生想象，通过作品展示出的生活画面引起学生联想，让他们利用自己的生活体验来“想象、补充、增加”作品所提供的“画面、形象、姿态、性格”，变无形为有形，变抽象为具体，变平面为立体，使作品中的“人物、情景”在学生头脑中“活起来”。这样，既能让学生从作品中得到审美的愉悦，也可以增进他们的思维能力。学生还可以跳出教材进行创造想象，根据写作的生活主题、基
7、调找到扩充学生想象的“着火点”，从而触发他们的创造能力。学生如果能把这些用笔写下来，就有达到了作文教学的另一个层次，作文的写作是在观察和想象的基础上，用笔把自己所要讲的表达出来，只要在观察和想象中注以美育的因素，那么学生的作文也可以看成是创造美的雏形。三、听说教学滋润渗透学生听说能力的培养重在课外。课外活动，尤其是课外语文活动的开展，更能直接影响到学生听说读写的能力，如果在课外活动中注意美育渗透，做到“春风化雨”、“润物无声”，就会起到滋润渗透、寓教于乐的效果。语文课外活动的形式有多种多样，并且有极强的趣味性和娱乐性，例如观看电影、电视和戏剧、文化娱乐、图书阅读等。学生在这些活动中，一方面训练
8、听读的能力，另外，在阅读优秀的文学作品、观看优秀的电影、电视的时候，也能接受其中英雄品质的陶冶。在影评、剧评活动中，他们评论人物、评论生活，明确真、假、美、丑、善、恶的价值标准，也能提高自己辨别是非的能力。再说电影、电视上优美的风景、人物镜头都具有形象性，诉诸于人的视觉，其对学生在心灵深处的影响比教师在课堂上讲的要深刻的多。另一类语文课外活动，又可以在轻松愉悦中训练学生说的能力。朗诵会、演讲比赛、辩论会、讨论会、幽默小品表演、文艺演出等，在这些特创的语言环境中训练学生的论辩口才，这些活动，学生一般都能从中得到美的享受。比如说背诵、默读和朗读都是语文听说教学的重要手段，具有极强的感染作用，是教师
9、带领学生体会美、评论美、创造美渐进的深化过程。另外，语文课外活动还可以扩大一点范围，书法、摄影、参观访问、社会调查等，从中可以激发学生对生活、对祖国、对社会主义、对人类的爱，使他们更聪明、更文明、更高尚，听说读写的能力也会在潜移默化中得到提高。总之，语文教学是一门实用的科学，也是一种巧妙的艺术，它的一整套环节中都包含有美育的因素。课堂教学是语文教学的主要形式，一个好的语文教师往往把三尺讲台视为舞台，在45分钟的时间内演出一场生动活泼、形象感人的剧目来，使学生受到美的熏陶和感染，并且获得思想营养，增长知识才干，学到不少有用的东西。但愿我们的语文教师都能很好地掌握这门艺术，使语文教学轻松有趣，游刃有余。
