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1、教学经验分享材料三篇（大学） 教学经验分享材料三篇【篇一】学校把“培养实践能力强，含有创新意识，高素质”的应用型人才作为办学目标，作为思想政治理论课应把这一办学目标落到实处。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主要路径，表现了高校思想政治教育工作的本质要求。在教材、教学内容已经规范的情况下，思政课只能加大教学方法的改革力度。从*年开始，先在概论课中试点，经过近五年的探索，现形成涵括章节解读、专题讲座、课堂讨论、视频教学和实践教学的“五环教学法”，已全方面在四门思政课课程教学中推广。一、思政课“五环教学法”改革的标准1.处理好内容多和课时
2、少的矛盾。在教学中要落实少而精的标准，在一定的教课时间内控制课时数量，提升教学质量。要讨教师合理安排学生学习分量，精选教学内容。2.坚持理论教育和实践教学相结合。既重视课堂教育，又要引导学生深入社会、了解社会、服务社会。把理论教学延伸到社会。3.把处理思想问题和处理实际问题结合起来。对学生既讲道理又要结合思想实际，既以理服人又要以情感人。4.把坚持优良传统和改善创新相结合。传统中教学方法中有很多好做法应坚持，在坚持的同时要把适合学生的新教学方法纳入教学过程，增强时代感，含有创新性。5.坚持科学性和思想性相结合。老师应以正确的理论、看法为指导来讲授内容，在讲授内容时，有目标地对学生进行正确世界观
3、、人生观、价值观引导，这就要讨教师不停提升自己的理论水平和业务素质。6.坚持系统性和渐进性相结合。系统性是指每门课全部是一个完整的科学体系，教学中老师若违反或打乱这一逻辑结构，教学会受影响。渐进性是指对学生讲课要本着从未知到有知、从简单到复杂、由浅入深、从易到难的教学规律进行，不然学生学习轻易出现一知半解的情况，老师要处理好整体和个体，系统和渐进的关系。二、思政课“五环教学法”介绍1.章节解读：详细做法是：学生在学习每一章之前，先由任课老师介绍或提醒本章的知识点、关键；在此基础上老师结合案例讲解难点问题；留出一定时间让学生提问题，老师对学生提出的非共性问题和共性问题分别进行单独解答和集体讲解。
4、让学生有所学、有所思、有所得，收到事半功倍的效果。2.专题讲座：各门课程视教学实际设置专题，设置的标准为：教材中的基础理论问题；理论在实践中的利用和发展；理论和现实结合紧密的热点问题。标准上一个章设计一个专题，关键章可设计多个专题，专题要基础覆盖各章的关键内容。专题讲座这种方法含有教学关键突出、针对性强，教学内容信息量大并含有一定深度等优点，能够帮助学生提升分析、处理问题的能力，所以，这是最主要的一环，必需精讲、细讲，才能使学生对教学内容有更深刻的了解和思索。3.课堂讨论：课堂讨论次数和安排时限视教学进度进行，每门课1-2次，总的要求是老师针对相关章节理论和现实紧密的问题，在要求的时间内，拟好
5、题目让学生讨论。详细做法是：老师最少1周前部署讨论任务，讨论时老师依据实际情况经过以下三种方法进行：一是小组讨论以后，推荐代表在班上讲话、最终再自由讲话；二是老师直接点名让学生在上台讲话；三是学生分成若干组，每组10人左右，由组长负责分工进行搜集素材、制作ppt、专员汇报、担任评委等。讨论后，老师进行总结，并收回学生的讲话提要或ppt，认真评阅或分数统计，作为平时考查成绩的依据之一。经过讨论，发表了看法、明辨了是非、交流了思想，既理论联络了实际，又一改往日老师满堂灌的局面，活跃了教学气氛，提升了学生的学习主动性、主动性，同时培养了学生的参加意识。4.视频教学：组织学生观看中宣部、教育部指定的并
6、和课程内容相关的政论片，以充实教学内容，增强教学的直观性、生动性、趣味性。本科教学只安排2次视频教学内容，为了严厉教学纪律，电视教学由马院党政领导审核同意后再进行，经过视频教学将学生的学习由听觉转为视觉，使她们学到、看到传统课堂上学不到、看不到的东西，丰富教学内容。而且学生观看教学视频后，老师要利用课堂时间组织学生谈观看教学视频的体会。5.实践教学：是指学生以参观、考察、访问等形式进行的社会性教学，把理论教学延伸到工厂、农村、改革开放的前沿或含有教育意义的科技馆、革命历史博物馆等。详细实施有几个方案可供选择：方案一：学生实践教课时间为2周，放在周末、假期等课余期间进行，由任课老师在学期内给学生
7、统一安排，学生根据要求并在要求的时间内提交实践教学调研汇报，老师评阅后计入课程总成绩。方案二：在上述实践教学实施的基础上，每个学期中间由课程组任课老师带队利用周六或周日时间，组织部分学生代表前往省内相关地方或单位参观或考察，学生代表回来后写一篇不少于2千字的参观体会或调研汇报，并将参观体会或调研汇报上交作为作为实践教学支撑材料。要求学生代表利用上课时间给班级同学讲解参观感受或体会。三、下一步加强和改善的计划1.建立更完善的课程评价体系。课程评价是检测思政课程时效性、评定老师教学水平和检验学生了解和掌握思政理论的主要手段，是思政课教育教学过程中必不可少的主要步骤。思政课评价要充足发挥其导向和激励
8、功效。应在坚持理论知识和实践能力评价相结合、终止性评价和形成性评价相结合的基础上，深入思索探索老师评价和学生自主评价相结合、学生自评和互评相结合的评价新模式。2.继续加强和改善实践教学步骤。思政课实践教学既是处理思政课教学方法比较单一、手段比较落后、简单说教等实际问题的有效手段，也是落实和落实中央相关文件精神的有力抓手，还是提升思政课教学实效性的主要载体。下一步思政课实践教学要继续深化改革，不停提升思政课老师的实践教学能力，改善实践教学方法，争取学校经费支持，组织思政课老师和学生走出课堂，深入社会，依靠思政课实践教学基地，不停提升思政课实践教学实效性。【篇二】高校“形势和政策”教育是对大学生进
9、行系统的党的路线、方针、政策教育、我国形势教育和中国对外政策教育的主渠道和主阵地，在大学生思想政治教育中担负主要使命。但长久以来，形势和政策教育效果并不尽如人意，所以必需经过创新方法方法提升其实效性。一、项目思绪和实施方法“模块化教学”就是将全部教学内容分为若干个能够自成体系的独立教学模块，其中每个教学模块是一个独立的、含有本身内在逻辑的学习“单元”，将若干教学模块根据一定逻辑进行选择和组合便形成了一门“课程”。自*年秋期开始，我校开始在本、专科形势和政策课中实施模块化教学。整个形势和政策课分共分为三大模块，分别是第一模块“理论教育”，第二模块“实践教学”，第三模块“网络教育。三个模块之间含有
10、相互联络、相互促进的关系。1.理论教育模块“理论教育”模块是一级模块中的基础模块和关键模块。新时期我国国外形势发展改变展现出快速、突发等新的特点，使得形势和政策改变的动态速度加紧。对于青年学生来说，新时期形势和政策的快速改变运动远远超出了其它政治理论课所讲授的基木理论的发展改变速度，这种快速的形势动态改变要求快速地增强相关形势和政策的宣传，快速地排除迷惑，快速地经过科学合理的方法将相关形势和政策的分析、研判、解读传输给青年学生，这么才能有利于青年学生经过学习和利用马克思主义的形势和政策观去科学地分辨形势发展的走向，提升青年学生的政治素养、了解政策水平，同时降低以讹传讹、盲目跟随的可能性。所以,
11、在“理论教育”模块中，关键是经过梳理“形势和政策”的发展改变，利用时事热点，利用马克思主义基础理论尤其是世界观和政治观、形势观和政策观，观察分析我国外形势，提升学生思想政治认知的理论水平。2.实践教学模块形势和政策的发展改变中有很多是和青年学生直接相关的，这凸显了“形势和政策”教育含有一定的实效性，要求“形势和政策”教育要具有一定的实践性。很多形势和政策的改变发展直接关系到青年学生的成长、生活、未来发展，所以，她们会更关注形势和政策的发展改变，会紧跟这些改变，聚焦党和国家的重大理论、政策等和本身息息相关的形势和政策的发展改变。所以，“形势和政策”教育实践教学的开展更能紧抓青年学生的关注度，能够
12、强化其它思想政治理论课的教育效果。“实践教学”模块是“形势和政策”教育创新过程中不停探讨的问题。在模块化教育模式中，这一模块是对“理论教育”模块的形象化和拓展化，以期经过主动引导学生参加不一样类型、不一样内容的社会实践，将所学习的思想政治理论知识在实践中取得检验;也期望学生经过真情实感地参加到社会发展建设、服务中，将抽象认知转变为形象认知，深化对理论的了解、掌握和利用。3.网络教育模块“网络教育建设”模块是“形势和政策”教育创新方法的主要表现，是前两个教育模块在时间和空间上的扩展。信息化水平、信息化的反应速度能够影响青年人对信息冲突适应、辨析能力的发展，“形势和政策”教育利用网络建设，加紧了“
13、形势和政策”教育的反应速度，能够更加好地表现教育的时代性。同时，“网络教育建设”模块能够很好地扩展理论学习内容，回顾、展示、总结、比较“理论教育”和“实践教育”的教育结果、经典经验，推进教育的实效性发展。二、项目建设的关键成效和经验1.形势和政策模块化教学愈加贴近学生的学习和生活，取得了很好的效果，学生的满意度较高在期末的教学评价中，学生评价关键有：课程内容丰富，有时代感，对于她们素质的提升有很大帮助；丰富了她们的课余生活，让她们了解了更多的国家大事、提升了她们的社会责任感，树立了大局意识；拓宽了视野，提升了她们的政治素养；让她们在大量的网络信息中学会了分辨事实，树立了马克思主义正确的立场、看
14、法和方法；受益匪浅，养成关心国家大事的习惯。2.形势和政策教学模块化教学模式表现了老师引导、学生主体的当代教育理念，凝聚和优化了多个教育教学资源课堂讲授是形势和政策教育的主渠道、主阵地，关键由老师来主导。不过，课堂教学的时问毕竟是有限的，必需坚持课堂教学和学生课外自主学习相结合，经过课外多渠道、多方面的学习活动来拓宽、充实和延伸课堂知识。模块化教学中的实践教学和网络教育模块正充足调动了学生学习的主动性。比如,经过形势和政策校园网络互动平台，在平台上为学生解惑答疑，立即回复学生关注的热点和难点问题，使广大学生能快速了解我国外正在发生的政治、经济、社会生活各个方面的信息。从而使形势和政策教育教学愈
15、加贴近学生、贴近生活、贴近实际，激发学生学习形势和政策的主动性和白觉性，真正做到入耳、入心、入脑。3.处理了形势和政策课堂学习的不足根据中宣部教育部有关深入加强高等学校学生形势和政策教育的通知文件要求，形势和政策课按平均每学期16周，每七天1课时计算，不过我校现在的教学安排是每学期4个课堂教学课时，这就存在着课堂学习不足的问题。而采取了模块化教学后，课堂学习课时不足的问题能够经过实践教学或网络教学填补。现在“形势和政策”课网络教学资源已经比较丰富，如尔雅、超星学堂等网络课程已经被图书馆购置。网络课程资源丰富，汇聚理论界顶级师资，严格根据教育部在每学期初所下发的“形势和政策”教育教学关键点进行教学内容的组织，且依靠党媒，信息更新立即，资料丰富、权威，对于师资力量有限的我校来说，是立即有效的资源支撑。网络课堂且能够紧跟我国国际重大新闻事件，表现了形势和政策的时政性。能够更加好地引导学生正确地看待我国国际重大新闻事件。三、下一步加强和改善的计划1.建立更科学合理的考评方案课程考评是检测课程教学质量、评定老师教学水平和检验学生掌握所学知识和学习近平的主要手段，是教育信息反馈的主要渠道，也是教育教学过程中不可缺乏的主要步骤。所以，形势和政策课“模块化教学”后，其考评要充足发挥考评的导向、激励功效，并达成促进学生主动主动学习和发展的目标。首先必需坚持理论知识和实践能力考评相结合、
