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1、二年级上册观察物体(一）教学设计 蒋艳艳教学目标： 1、知识目标:通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想. 3、情感目标: 通过探究活动,激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。 重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。 难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。 教学法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法. 教具：玩具熊猫、课件。 教学过程： 一、创设情境、生成问题师：同学们，我们现在
2、做个猜图游戏好吗？出示情境图：请猜一猜这张图片是什么?生：一个蓝色的球出示第二幅：看看它的另背面生:原来是那个小兔子背了个大蘑菇出示第三幅图:再看它的上面呢?生:原来是个存钱罐师:有什么感受?生：观察物体时一定要全面观察。（游戏既复习了方位，又让学生体会到站得角度不同，观察的物体不一样的，而且调动了学生的积极性,使学生立刻进入学习的的状态) 二、探索交流,解决问题1、 指导观察 出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右) 师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫)请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。（初步的感知观察方法,并学会与人交
3、流） 示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。(边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴。.”只要抓住了某一特征就可以)同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流)那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？(生答） 师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了）,现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。 全班交流:大部分同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让学生快速的找出左、右两幅
4、图片. 师：把熊猫的后面朝向学生,请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么（生交流）,并找出对应的图片。 (教给学生正确的观察方法，让学生找到自己看到熊猫的图片，有利于学生初步体会观察的位置与所看到的视图的对应关系，引导学生结合自己的生活经验，正确区分熊猫的左、右、侧面，使学生更好的体会观察的位置不同.） 2、 运用观察方法观察物体 师:请同学们拿出你们的玩具放在小组中间，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流)现在请同学们转动你的玩具,请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流) 师:哪一组愿意上来介绍你们的玩具吗?（此时应注意引导学生全面观察物体，介绍物体) 3、
5、观察数学书。 （1）请组上同学把数学书立着拼在一起，按老师指定的朝向放在课桌中央。（2）引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记在脑子里。（3)在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的,在书上连一连。 （4）小组内交流，全班评议并核对结果. 4、观察数学书和笔盒.（1）请组长再拿出一个笔盒，放在书旁边。 （2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。（4)请一组学生汇报观察结果。讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？三、 巩固应用、内化提高1、师：同学们
6、真聪明,一下就学会了观察物体的方法，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。 从前，有五个盲人,从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。第三个人摸到了身体,他说：“大象像一堵墙.”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。” 同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生交流)其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子,看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节. 2、出示一张教学楼的照片。引导学生想象:从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢? 在小组内互相说说想象的结果。 3、出示天安门三张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。4、请学生拿出自己喜爱的玩具(每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。(全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）四、回顾整理,反思提升1、我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？2、在观察物体的过程中，你发现了什么？
