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创设情境，发展思维【摘要】教师必须注意在教学中创设积极思维情境，把学生的 学习引入最佳状态，使学生参与学习的各个环节，自觉主动地构建 知识，让他们在轻松和谐的学习气氛中产生智力活动的愉快情感， 既获取知识又发展能力，不断获得成功的内心体验。【关键词】创设情境发展思维数学课程标准在“课程实施建议”中指出：“数学教学是活 动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数 学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又 是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反 思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积 极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本 技能。”由此可见“情境创设”在小学数学教学中有着极其重要的 作用。人的思维，有能动的一面，也有惰性的一面，教师必须注意 在教学中创设积极思维情境，把学生的学习引入最佳状态，使学生 参与学习的各个环节，自觉主动地构建知识，让他们在轻松和谐的 学习气氛中产生智力活动的愉快情感，既获取知识又发展能力，不 断获得成功的内心体验。1.创设问题情境，激发学生乐思问题是数学的灵魂，没有问题就不会有较高质量的思维。在教 学中，教师要设置悬念较强的问题，激发学生主动探究新知的兴趣， 达到学生乐思的目的。如在教学平年和闰年的认识时，我设置
