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1、小学数学说课稿范文数学说课稿一等奖小学数学说课稿范文平面图形的周长和面积总复习说课稿徐小燕一、说教材教学内容：九年义务教育六年制小学数学北师大版第十二册第三单元总复习中的内容平面图形的周长和面积总复习这局部内容是在继前一课时，已经复习各种平面图形的概念、特征、性质以及各种图形之间的联络根底上，系统复习小学数学中学习过的平面图形的周长和面积，梳理沟通各种图形周长、面积之间内在的关系，同时构建知识网络，形成知识体系，从而使学生数学知识得到稳固，又使学生的数学才能得到培养和训练。这对于学生系统地掌握小学阶段的平面几何知识有非常重要的作用，也是学生进一步学习其它平面几何知识与立体几何知识的根底。根据本
2、班学生已有的知识经历和学习才能、数学课程标准的精神以及教材要求，确定本课的教学目的：二、教学目的：认知目的：引导学生回忆、整理平面图形的周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，并能纯熟地应用公式计算。才能目的：通过小组学习活动，让学生在讨论、交流中参与学习活动，培养学生的合作意识，学习才能。情感目的：浸透“事物之间是互相联络的”等辨证唯物观点，引导学生探寻知识之间的互相联络，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，学会学习方法。教学重点：整理完善知识构造，正确解决实际问题。根据教材的特点，结合本班学生的实际情况，我把本课的教学难点确定为：教学难点：理解平面图形周长、面积计算公式
3、之间的内在联络。教具准备：多媒体课件、六个平面图形纸片、三张白纸。三、说教法、学法：教法：情景教学法、指导点拨法、观察法、归纳法新课程标准指出，教无定法，贵在得法，数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上。新课程标准还指出，老师是组织者，引导者，合作者，因此，老师应摆正自己的位置，尽量创造条件和气氛让学生去说、去想、去做，使学生经历回忆、整理、建构的思维过程。(数学教案)于是，在教学中，我采用情景教学法、指导点拨法、观察法、归纳法等方法，借助多媒体课件和教具直观形象的表象，动态生成的效果，比照与归纳事物的内在联络和变化规律。同时，充分运用现代化教学手段，使教学形式更加生动
4、、活泼，教学过程更加紧凑、高效。学法：自主、合作、探究回忆整理形成知识网络探究实际问题学生作为学习的主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模拟和记忆，而是有目的的主动建构知识的过程，因此，在学法的选择上表达让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，通过回忆整理形成知识网络探究实际问题的系列学习活动，经历自己建构知识的过程，到达掌握知识、培养才能、获取积极情感体验目的。这节课为了表达学生的主体地位，我以学生的学为立足点，设计了如下教学程序。二、说教学程序：一、创设情境，激发兴趣。出示一幅画师：怎样能把它挂在墙上又能保存更久？讨论、交流、汇
5、报生：镶个镜框，加块玻璃师：这是个好方法，假如镶个镜框我要多长的木条或铝合金，加块多大的玻璃呢？这要用到我们学过的什么知识呢？生：这幅画的周长和面积提醒课题：平面图形的周长与面积总复习在本课开场，我出示了一幅画，并告诉学生，这是我最喜欢的一幅画，请学生帮助想想方法，怎样能把它挂在墙上又能保存更久，让学生去讨论、交流，然后全班汇报。很多学生都说要给它镶个镜框，加块玻璃。而镶镜框要用到周长知识，装玻璃又要用到面积知识，自然引出本课所要复习的内容：平面图形的周长与面积，这很好地抓住了学生的兴奋点，大大激活了学生已有的知识积淀，使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。二、分步梳理，引导建构师：看到课题，你想到了什么？生：课件出示六种平面图形1、复习周长和面积概念周长：围成图形所有边长的总和面积：图形所占平面的大小出示了两组图形，分别让学生观12下一页 第 页 共 页
