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1、共备大纲论四端共备大纲.论四端论四端孟子学习重点：1 .认识孟子及其写作风格2 .认识儒家思想：仁3 .理解文章的中心思想（段意、主旨、结构及表达手法）4 .掌握文言文的基础知识：之、其、句式等前置知识/铺垫学习：（配合文言文规划表的学习重点进行施教） 文化知识：儒家思想一仁心一孔子（圣人/万世师表）一孟子（亚圣：第 二个圣人）一性善论：不情人之心一性善论：不惴人之心一性善论：不惜 人之心/仁心，与孔子 合称为孔孟合称为孔孟。 文学常识：孟子简介（详见书P.8.13）+孟子所处年代的特点（历史）+孟子的 论说风格 文化文学知识：孟子著作一孟子一四书之一，四书又称为四子书，是 指论语、孟子、大学
2、、中庸。（详见书P.8.20）教学补充/趣味学习:孟母三迁的故事，详见初中教学示例5.四端：端一源头审题：1.论：论说文一论说有哪些特 点？（温故知新）2.谁进行论-说？（预习/前置知识：孟子 f-（4.论说的内容 1是什么？-（阅读理解+教学内容）孟子是谁？1.所处年代？2.生平简要?3.文学地位？4.著作？论四端6.运用了哪些 论说的手法？（阅读理解+教结构结构打开 话题 （起）承接 话题 （承）论四端孟子7.论说的目的是什么？（阅读理解+教学内容）原述孟子曰:人皆有不忍人之闷，先王有不忍人之心，斯有 不忍人之政矣；以不忍人之心,行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者，今
3、人乍见孺子将入于井,皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也;提出论 点：人皆 有不忍 人之心以孺子将入于 井的例 子，说明 论点：人 皆有不 忍人之 心深化话题人皆有 四端人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能（转）者，自贼者也；谓其君不能者,贼其君者也。君主亦有四端收结话题立论与结论前后呼应凡有四端于我者，知皆扩而 充之矣，若火之始然，泉之始 达。苟能充之，足以保四海，苟不充之，不足以事父母。君王若 能把四 端扩而 充之，足 以安定 天下。主旨/中心思想：（论说的目的）孟子透过论证人皆有恻
4、隐、羞恶、辞让、是非之心, 指出若能扩而充之，可发展为仁、义、礼、智四善 德，而君主以此治国，能安定天下。教师指导：1 .借孺子将入于井的例子，论证人皆有不忍人之心。2 .引伸一：人皆有不忍人之心，即人皆有恻隐、羞恶、辞让、是非之心，指出 若能扩而充之，可发展为仁、义、礼、智四善德。3 .引伸二：君主以仁、义、礼、智四善德治国，能安定天下。3y四端扩充至仁义礼智，胃 家，妗舞鲤塞里郊 智的核启符僮养：恻隐、羞恶、辞文言文基础知识：文中一共有多少个之字？ 之字有用法?归纳以下用法/意义：文句意思1人皆有不忍人之心的2由是观之，代词，指人 皆有不忍人之 心这件事3治天F可运之掌上。之于合 音，指天
5、下4人之有是四端也助词，无特别 意义5苟能充之代词，指四端其字的用法：文句意思1非恶其声而然也。代词，指那小 孩的2犹其有四体也代词，指人3谓其君不育睛，贼其君 者也。代词，指自己 的/他的判断句：是对主语的性质、情况进行判断的句子。文言文判断句往往会用 也、者，也等句式，甚少运用判断词是。文句意思1所以谓人皆有不忍人之 心者所以说每个人 都后怜悯的心 的2人之有是四端也，犹其 有四体也人拥有这四种 开端，正如天 生就拥有四肢一样。表达手法表达手法显证/文句正反论证苟能充之，足以保四海； 苟/、允之，不足以事父母。比喻论证凡有四端于我者，知皆扩 而充之矣，若火之始然， 泉之始达。人之有是四端也
6、，犹其 有四体也。对主题的表达效果意思:如果能把它们扩充，便足以安定天下; 如果不能把它们扩充，就连侍奉父母 也做不到正反论证的效果：陈述能扩充四端与否的正反两面，作 出比较，从而突显主题。与主题的关系：指出人若能扩充四端则可以保四海， 紧扣主题，响应若先王能把四端扩充 则能好好治理天下。意思：所以凡是具有这四端的人，如果懂得 把它们加以扩充，就像刚燃烧的火， 刚流出来的泉水。比喻论证的效果：令扩充、实行四端的效果更具体, 深入浅出、平易生动，从而加强对论 点的证明。与主题的关系：用刚燃烧的火，刚流出来的泉水作比 喻，指出扩充实践四端就像火、 水，最终会产生巨大的效果，深化主 题。人拥有这四端
7、，就好像人天生就拥有 四肢一样。比喻论证的效果：将四端比喻为四肢，令四端与生俱来 的论点更具体，加深读者印象。与主题的关系：用四肢作比喻，指出四端就像四 肢般与生俱来，呼应主题，令主题的 阐述更具体。举例论证所以谓人皆有不忍人之心 者，今人乍见孺子将入于 井，皆有怵惕恻隐之心； 非所以内交于孺子之父母 也，非所以要誉于乡党朋 友也，非恶其声而然也。意思：之所以说每个人都有怜悯体恤别人的 心情，是因为如果今天有人突然看见 一个小孩要掉进井里面去了，必然会 产生极其同情的心理。这不是因为要I想去和这孩子的父母拉关系，不是因 为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不 是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这 种惊惧
8、情心理的。举例论证的效果：以孺子将入于井的例子，说明论 点：人皆有不忍人之心，令论点更清 晰易明。与主题的关系：用例子辅助，深化主题，令不忍人之 心人皆有之的主题更清晰具体。对比论证苟能充之，足以保四海，意思：苟不克之，不足以事父母。如果能把它们扩充，便足以安定天不如果不能把它们扩充，就连侍奉父母也做/、到对比论证的效果：通过比较，令扩充、实行四端的重要性更明显，说服力更强与主顾的关系：指出人若能扩充四端则可以保四海， 紧扣主题，响应若先王能把四端扩充 则能好好治理大卜。品德情意教学【七大价值观】着学生分为四至五人一组，每组派发报纸一份，进行剪报：1 .哪些剪报中的人事具备善/有不忍人之心的表
9、现？结合对论四端 的理解，根据剪报内容，说出原因及个人看法。2 .把剪报分为以下四类：恻隐（仁）、羞恶（义卜辞让（礼）、是非（智）, 并说出你的看法。 如：一则偷窃新闻人偷窃者没有羞恶及是非之心，偷取 别人的财物是不义的行为，盗窃者没有明辨是非之心，才会作出这种不当的 行为。3 .与四端有关的事件，每天也在社会上发生。思考我们在日常生活中可以如何体现这四种德行，并举例加以说明：如：孝顺父母，友爱兄弟，尊敬师长 （礼的表现）/不抄袭功课（义与智的表现）, 做义工（仁的表现）延伸学习/语文活动小组说话（四至五人一组）：（引用书P. 8.19作阅读材料）讨论问题：你是否认同孟子所提倡的 四端I之说？ 四端I能否在现实社会中体现出来？ 请阐述你的个人看法。说话内容指导：1.个人立场2.解释立场3.举例+（适当引文一加分）4.重申立场学习反思读完这篇文章，我对如何在日常生活中实践四端，有了下面的反思:学习检视/反思表学习完这一课，我能:最高为5分自评同 侪 评师评理解常用的字词段意和内容层次文章主旨分析作者的观点文阜结构写作手法探究和创新对作者的观点提出 自己的看法
