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1、创设教学情境 激发学习兴趣二十一世纪使人们进一步意识到地球日趋“减小” , 时间渐近瞬 时, 以知识经济为主线构成的高科技军事、政治、经济的人才较量 战向我们咄咄逼近。科教兴国是唯一的出路 , 作为初中物理教育工 作者, 要培养学生的创造思维能力和树立实验意识已成为物理教学 的当务之急。为实现这一目的 , 教师就须创设良好的物理情景 , 使学 生在心情愉快中学习物理知识 , 从而激发学生的兴趣和动机 , 提高 学习效率 ,适应时代发展的需要。如何通过创设教学情境 ,激发学生的学习动机 , 培养学生的学习 兴趣,使他们自觉地、主动地去探索知识 ,寻求正确结论 ,笔者做了 一定的尝试。一、利用故事
2、 , 激发联想针对学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点 ,在导入新课中 ,适当 引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻、谚语 等,可以帮助学生思考问题 , 丰富联想,可使他们兴致勃勃地投入到 新知识的学习中去 ,变好奇心为浓厚的学习兴趣。例 : 讲述“牛顿第 一定律”时 , 学生对“惯性”概念较难理解 ,我就以一篇故事开始 , 在一拥挤的公共汽车上 ,有一老者和一时髦少女 , 该车突然急刹车 , 致使老者向前碰到少女 ,少女大怒,瞪着老者说 : “瞧你的德性” ,其 时气氛紧张 ,全车人都看着他俩 , 只见涨红了脸的老者说 :“这不是 德性,而是惯性”。这时候乘客都哄笑。通过这一小故事 , 既活跃了 课堂气氛 ,又揭示了惯性的本意。这些丰富的资料若能恰当地用在
