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1、高中政治教学解析(6篇) 第一篇:高中政治教学师生关系与对话设计摘要平等的师生关系是促进课堂开展的关键，师生之间的对话有利于锻炼学生的学习能力。本文在高中政治课堂教学师生关系的根底上，对对话教学设计进行了详细分析，提高了政治课堂的教学质量。关键词高中政治；课堂教学；师生关系；对话设计在高中政治教学过程中，教师要不断创新，转变以往的教学理念，通过新型的教学方法提高学生学习效率。教师和学生是课堂主体，他们也是组织课堂活动的关键，因此，在教学过程中要注重师生之间的交往，只有构建良好的师生关系，才能确保课堂教学顺利进行。本文通过设计对话教学，对高中政治教学中的师生关系展开了深入研究，希望对有关教育人员
2、起到帮助。一、积极转变教师角色美国心理学家罗杰斯曾经说过平等的师生关系是课堂教学的关键，有利于形成一种和谐平安的课堂气氛。;可见，和谐、融洽、平等的师生关系是开展课堂对话教学的根底，只有转变教师的角色，形成新型的师生关系，才能充分发挥出学生的主动性和积极性。在平等的师生关系中，学生能够得到足够的平安感和愉悦感，进而展示出真实的自我，和教师、同学进行话题讨论，并对问题深入思考。在以往的教学过程中，格外注重教师的教;，忽略了学生的学;，而教师一般处于主体地位，学生只能被动接受，要想实现对话教学，一定要转变教师角色，使教师由单一的知识传授者转变成为探索知识的引导者。为了真正实现教师角色的转变，要对以
3、下问题引起重视：教师要主动参与到课堂平等对话中，认真倾听学生的意见。在对话教学过程中，教师要转变以往以自我为中心的意识，参与到学生学习探究过程中，对于某种问题及现象，要学会倾听学生的声音。教师要充分发挥引导作用，使学生在思维和学法上得到指导。实际教学过程中，教师可以通过对话情境的创设来帮助学生获取知识、发挥学生想象力，从而激发学生的探索意识，培养学生自主学习的能力。教师要鼓励学生自主学习，在适当情况下给予学生表扬，增强学生的自信心，使学生养成质疑意识，培养其创新能力和实践能力。比方，在人教版高中政治?市场配置资源?的教学过程中，这时教师可以采取对话教学，先提问学生为什么要合理配置资源？资源配置
4、有哪些手段？市场是如何配置资源的？;，之后与学生一起讨论上述问题，充分表达出学生的主体性，让学生发表自己的见解，并引导学生主动探究，对该章节的内容充分掌握。二、创立对话教学情境教师在采取对话教学时，需要有相应的教学情境作为载体，这样不仅能够提高师生对话的深度和广度，还能提升对话教学的效率。具体可以从以下方面入手分析：通过语言来设置相应的故事情节，从而创立对话情境，也就是利用生动形象的故事情节拉近师生之间的关系，为对话教学的开展提供根底。比方，在人教版高中政治?矛盾是事物开展的源泉和动力?的教学过程中，教师可以利用逻辑矛盾的典故来创立对话情境，并与学生探讨楚国商人是否自相矛盾，在开展对话教学的根
5、底上形成和谐的师生关系。在多媒体设备的应用下构建对话情境，也就是利用视频、图片等，给学生营造一种教学气氛，使学生产生身临其境的感受，从而顺利展开对话教学。比方，在人教版高中政治?文化与经济、政治?的教学过程中，为了能够加强学生对文化、经济、政治的理解，与教师展开以文化、经济为主题的对话，教师可以利用多媒体为学生播放丝绸之路;的视频，为学生与教师之间的对话奠定根底。通过角色扮演活动创立对话情境，可以要求学生与教师一起进行角色扮演，形成融洽的师生关系。比方，在开展人教版高中政治?投资理财的选择?的教学时，教师可以让学生扮演家庭成员，针对投资理财的选择进行探讨，在对话的过程中加深学生对投资理财的认识
6、，从而树立正确的消费观。三、合理选择对话话题话题是教师进行对话教学的关键，一个具有研究价值的话题，能够表达出师生对话的深度和广度。通常情况下，话题都是在课堂教学的过程中产生的，教师只有合理选择对话话题，才能确保对话教师的顺利开展。判断话题价值的标准为：第一，要能够激发学生的兴趣，调动学生的主动性，引导学生积极发表自己的观点。第二，实现对话的多向性，能够促进师生、生生之间的交流，形成以学生为主题的课堂交流形式。第三，能够为学生提供想象的空间和时间。所以说，话题的选择一定要从学生的认知能力入手，检查其是否能够培养学生的创新意识和发散性思维。比方，在人教版高中政治?树立正确的消费观?的教学过程中，为
7、了激发学生学习兴趣，教师可以设置如下问题夏天到了，如果让你们选择消暑电器，你们会怎样选择？选择电器时会考虑哪些因素？;通过上述问题的设置，让学生树立正确的消费观，而且在探究问题时，学生能够积极发言，敢于质疑，真正发挥了对话教学的价值。在组织有生活价值的探究活动时，能够对学生的学习和生活起到一定帮助，会增强学生的自主意识，有利于学生学习效率的提升。四、结束语综上所述，在高中政治教学中采用对话教学法，有利于师生关系的建立。因此，应该从积极转变教师角色、创立对话教学情境、合理选择对话话题等方面入手，激发学生的主动性，有效提高课堂教学水平。参考文献：【1】王旭鑫.高中政治课中对话教学内容的选择策略浅析
8、.教育实践与研究(B),202108.【2】张泽静,衣庆泳.对话:高中思想政治课教学的路径选择分析.才智,202113.要：高中思想政治教学中的核心内容就是学生社会责任感的培养，培养学生社会责任感可以让学生在社会上自觉遵守社会道德标准，对学生的健康成长具有重要意义。基于此，本文对高中政治教学现状进行分析，并提出如何培养学生社会责任感的对策，以期为高中政治教学提供参考依据。关键词：高中;思想政治教学;社会责任感传统的思想政治教学方法单一，教师讲课重点都放在课本内容上，无视了对学生创新能力和社会责任感的培养，造成学生思想政治课程学习积极性下降，学生成绩一直处于最低水平【1】。因此，教师要想改变思想
9、政治教学中的问题，就需要创新思想政治教学方法，加强对学生社会责任感的培养，从而吸引学生注意力，实现教学目标。1抓住高中思想政治课程社会责任内容现阶段，高中思想政治教材逐渐向社会责任感培养靠拢，在思想政治教材中经常会涉及关于社会责任感的教学内容，因此，教师需要抓住高中思想政治课本中有关社会责任感的内容，增加学生对社会责任感的认知，从而实现教学目标【3】。例如，在讲解高中政治课本中环境这方面内容时，教师可以结合当今社会中环境污染案例，让学生通过对这些案例的学习，明白保护环境的重要性，从而增加学生的环保意识，提升学生的社会责任感。2积极培养学生思想政治学习兴趣布鲁纳曾说过：最好的学习动机就是学生对材
10、料本身感兴趣【2】。;因此，教师要想提高思想政治课程教学效率，就需要增加学生对思想政治的学习兴趣，鼓励学生主动学习，让学生在遇到问题后学会主动思考。例如，在进行人教版高中思想政治?为人民效劳?这节课程时，教师可以针对教学内容为学生们设置多个问题，然后让学生们针对此道问题进行答复，在答复过程中教师需要引导学生从不同的角度进行思考，从而让学生增加对社会责任的了解，激发学生学习兴趣，实现高中思想政治课程教学目标。3采用多媒体;教学方法，提高学生政治学习积极性随着社会经济的不断开展，科学技术水平不断提高，多媒体技术逐渐成为教学的重要方法，在思想政治课堂上应用多媒体;教学方法可以向学生传播当前主要的新闻
11、政治，然后让学生围绕这些思想政治教学内容进行交流，从而帮助学生形成正确的思想政治价值观，提升学生社会责任感。与此同时，多媒体教学还可以为学生提供一个轻松愉快的学习气氛，将学生带入老师设置的教学情境中，从而提高学生思想政治学习的积极性，实现学生历史责任感的培养目标。例如，教师在讲解人教版高中思想政治?为人民效劳?这节课程时，教师在课前可以为学生播放一些短视频，让学生在短视频观看过程中了解人们在平时生活中应该承当的责任，并将学生分成假设干个学习小组，让学生进行情景剧表演，指导学生对不同的社会人物进行扮演，在表演过程中体会到每个人所承当的社会责任，从而拉近学生与社会的距离，提高学生的社会责任感。4学
12、生社会责任感需要理论与实践相结合受到传统教育理念的影响，学校教学功利化影响，在教育过程中容易出现教育观扭曲的现象，但是高中思想政治具有教育性，因此，教师要想改变以往的教学情况，就需要在教学过程中将学生社会责任感需要理论与实践相结合，让学生对新发生的社会热点问题进行分析，增加学生的爱国情怀，树立学生的社会责任感，然后让学生在现实生活中进行应用，从而做到学以致用【3】。例如，在讲解高中思想政治封建残留思想;这一课程时，教师可以让学生明白封建迷信组织对国家的危害性，从而增加学生社会责任感，实现高中政治课教学效果。5总结语总而言之，随着我国社会经济的快速开展，对人才的需求量也逐渐增加，高中生作为新一代
13、骄子，身上担负的责任也愈加繁重。因此，在高中政治课堂上需要加强对高中生的社会责任感的培养，从而让高中生感受到自身使命，提升高中生整体素质。参考文献：【1】付维青.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养.学周刊B版,2021,(6):35.【2】姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考.牡丹江教育学院学报,2021,(6):129-130.【3】张红梅.高中政治课堂渗透社会责任感教育探析以树立正确的消费观;教学为例.新课程导学,2021,(10):29.要：时事政治和高中政治的教学联系较大，而且可以对学生价值观的提升有一定的作用。根据近期的社会调查来看，现在的高中政治教学很多都较关注理论
14、知识的学习，教学形式较单一，学生对学习缺乏兴趣，教师只关注学习成绩，这和学生学习特点存在一定的不符合性。因此，教师应该充分发挥时事政治的优点以此提升教学质量。关键词：时事政治;高中政治教学;应用1前言伴随着我国教育系统教学改革及改革制度的逐步推进，素质教育已成为目前较易接受的教学方式。下文对在高中政治教学中引入时事政治的必要性和应用策略进行了分析，希望能够通过时事政治的优势以此来促进学生学习兴趣及其素养的提高。2应用的必要性分析对于高中学生来说，已经初步具备了一定的政治理论根底，可以通过一些时事政治来运用自己所学的政治理论知识，而政治理论是我国政治活动的根底，是指导我国政治生活的根本，时事政治
15、那么充分地表达了理论知识在政治生活中的应用。因此，通过对时事政治进行研究，可以加深学生对于政治理论的理解，并扩充其所学的知识面。在我国长期以来的政治教学中，学生获取政治理论知识的主要来源是教学课本，教学模式较为固定和单一，虽然其内容较为全面、系统地展示了政治理论知识，但仍慢于社会的开展，有一定的迟滞性，而现行的政治教材中，有些知识理论较为枯燥，学生的学习也多以死记硬背为主，这就极容易使得学生出现疲劳和厌烦，使其学习兴趣大大减少，严重挫伤了学生的学习积极性，影响学习效果。因此在进行政治授课时，可以通过引入鲜活的时事政治，将教学活动变得极具趣味而又充满活力，以丰富的教学内容吸引学生的注意力和学习兴趣。目前，我国的教育正进行深入的改革，需要教师调整授课思路，转变以往的落后教学模式，以顺应当前社会的开展新形势。当前的教学改革目标中，在要求学生对于政治理论知识有一定的记忆和理解的根底上，还要能够具有运用根底知识的能力。因而，在进行教学时，一方面要求学生对所学内容能够熟练掌握和熟记，另一方面那么还要求学生具有一定的分析运用能力。
