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1、听课心得体会精选10篇听课心得体会1作为一名老师，每一次的听课都是我学习的大好时机，从中可以获得更多的教学经历。上周四我们综合组听了徐建军老师的公开课。让我感受颇多，先谈谈自己的点滴体会。1、表达新课标的精神，重视营造愉快课堂。兴趣是最好的老师。于是设置了“运球接力造句” 游戏情境。不仅进步了学生的学习兴趣，而且让学生学到了许多知识，获得了很好的教学效果。通过活动学生的积极性和注意力一下子进步了，把学生带入游戏情境之中。这样，学生人人主动参与，自由的开掘课堂乐趣，创造气氛，触景生情，入境动情，凭借进入情景的内心感受情绪愉快，自觉地去完成学习任务。2、表达体育与其他学科的联络。3、老师的鼓励无处
2、不在。人就是在学习中不断成长。听了这节课，让我深化体会到老师们沉着不迫的教学风度和极其深沉严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深感到自己课堂教学的缺乏，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经历，努力地进步自身的素质和教学的程度。这样的活动要多开展，作为一个老师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程！听课心得体会2在202_年5月19日，我有幸参加了六区联动听课活动，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学老师的讲学风采，也使我深化地感受到了小学数学课堂教学的生活化和艺术化。现就我在这次区域联
3、动活动中的收获和几点不成熟的见解同大家一起交流一下：国家教育部在根底教育课程改革纲要中指出：“改革课程施行过于强调承受学习、死记硬背，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息才能，获得新知识的才能，分析p 和解决问题的才能，以及交流与合作的才能”，这明确指出了根底教育新课程倡导以主动性、探究性、合作性为主要特征的学习方式，这种新的学习方式简称为“自主、合作、探究的学习方式”这种新的学习方式是时代赋予语文教学的要求，它是对老师主宰课堂的否认，对学生被动承受学习的扬弃。通过本次区域联动活动和平时的教学工作对探究式学习方式认识如下：一、 探究性学习方式的内涵和根本特征一 探究即探
4、究研究，是指人们充分利用自己的感官，通过动手、动脑，对自然事物、现象以及文字、图象等的意义进展探究、研究，并期待对它们进展理解、掌握和运用。探究性学习是指学生在学习中重视自主探究的行为和过程，是学生在学习中独立地发现问题、探究解决问题，获得自主开展的一种学习方式。探究性学习是就学习行为自身的性质而言，让学生自主、独立地发现问题，解决问题，通过实验、操作、调查等探究性活动，获得知识和技能、过程和方法的综合开展，特别是探究精神和创造才能的开展。和承受性学习相比，探究性学习具有更强的问题性和时间性。二探究性学习具有以下特征：1、学生主体性。自主探究性学习的整个过程是学生在老师的帮助下自己去探究、自己
5、去发现规律、自己去寻找问题的答案，详细表达为 学生对问题具有探究的习惯和探究的兴趣。2、 学习探究性。详细表如今以下几个方面：一要有明确的探究问题，每个学生能明确探究的问题是什么；二要有足够的探究时间，不以“少数学生完成了”来代替“大多数学生也完成了”；三要有探究过程，而且探究过程要有可视性。探究过程包括围绕探究的问题搜集信息的过程、信息的处理过程和结论的评价过程等。为了使老师能理解每个学生是否参与了探究的全过程，并形成了什么样的探究结果，学生的探究过程一定要能看到或听到；四探究方法要详细，并有可操作性。3、 合作性。探究学习的协作性是学生在学习过程中，学生与学生协作、学生与老师协作，建立合作
6、学习小组，交流各自的探究结果，鼓励“百花齐放，百家争鸣”。课堂上表达的是一种民主和谐的气氛。二、 施行自主探究性学习存在的问题1、 传统的“师生观”在教学过程中一定程度上仍然处于强势地位，老师为主体的观念还是一种普通现象。这也是“自主探究性”学习的开展和施行过程中的一障碍。因此，老师观念的转变也是一个极待解决的问题。2、 应试教育中传统的教学方法，仍然处于主要地位。由于自主探究性学习的方式相对于传统的教学方法具有耗时、不能立竿见影等特点，因此，我觉得自主探究性学习的方式往往不能成为教学方法的主流，但老师尝试使用这种培养学生才能。3、 探究式学习方式，在实际操作过程中存在着一定的误区。自主学习虚
7、假。课堂教学中将调动发挥学生主体性等同于“满堂问”，“满堂答”。 盲目追求课堂教学中提问的数量，外表上气氛活泼，无视了对学生课堂教学参与度的分析p ，合作学习泛化。4、 老师自身因素的影响。老师因素是课程施行的关键，首先是老师缺乏对合作、探究学习的本质理解，往往只注重形式，而对学习的内涵、本质、应用条件等很少去考虑，其次，老师对合作、探究学习缺乏必要的筹划调控技能，使课堂的节奏、密度和效果不能到达预期的效果。听课心得体会3今天我听了科学教材分析p ，很有收获。老师将教材分析p 得很细，还说到科学实验操作中应注意的问题及老师应知应会的知识资料，使我查到自己科学知识上的缺漏及教学上的缺憾。下面我总
8、结如下：1、例如我在教折形状一课探究物体形状和承受力大小的关系时曾指导生实验“用一张A4复印纸托起一块红砖”，但是没强调那么详细的操作要求。如：1红砖离桌面15厘米以上；2放书本时，要对准纸筒中心轻拿轻放；3一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用；4纸筒的缝隙要用胶带黏结实，不能留缝。然而指导教材分析p 的老师都指点了。使我豁然开朗。2、再入我在教课本P23在“研究三座桥的承受力大小差异”时：只是老师简单演示了一下没让生亲自操作，听培训老师一讲我懂得了一定要让学生亲自操作或老师演示，这样才能让学生感受到不同桥的承重才能；还知道了实验考前须知：做桥面的硬纸板长不小于20厘米，宽不小于7厘米；做拱桥
9、时，要把一张纸板做成拱形，放在平板桥下面，并粘牢；建斜拉桥时，要把两条等长的粗线分别系在四根筷子上，再把粗线分别粘在厚纸板中央；桥墩间的间隔 要一样，把同样的重物放在桥的中央；桥梁的承重力应是塌了时的重物数减去1。总之，这次听教材培训收获颇丰，以后我定要多参加这样的培训丰富自己的科学知识。只有这样才能做个优秀的科学老师。听课心得体会4在一元二次方程这节课中，贺红喜老师的教学思路非常明晰，每一步都很明确，给我留下非常深化印象的有以下几点首先在培养学生的解题习惯方面。贺老师在解题和板演的过程中很注意指出标准的解题步骤，在每一次解题过程中都特别指出，如写上解写上答等，数学本来就是一门严谨的学科，就需
10、要培养学生认真严谨的学习态度，贺老师在这方面就做的很好，反思自己的教学，在很多方面都做的不到位，该强调的也没有强调，在这方面应该多注意。还有就是在做题方面，贺老师大局部时间就是在让学生自己做自己批，在很大程度上培养了学生的自学和探究才能，而且学生在自己订正的过程中进一步对解题过程有了一遍加深，稳固了所学的知识。贺老师在习题的设计方面也是非常巧妙的。在刚开场时从学生的题目入手，层层深化一点一滴的加深，让学生逐步的掌握所学的知识，逐步的建立知识之间的台阶，让学生在逐步深化的同时学到了知识。学生学习的过程是一种自我建构知识体系的过程，贺老师开场时就激活了学生的已有知识，为学生本节课的学习打下了根底，
11、做了很好的知识储藏。因为学习的过程是自我生成的过程，这种生成是别人无法取代的，是学生在原有知识的根底上的一种进一步的升华，这种过程是老师无法取代的。贺老师就很好的利用了学生原有的知识，将学生的原有知识作为教学活动的起点，实现了学生知识的自我建构。在整堂课中贺老师恰当的表达了并给学生说出了在学习过程中的数学思想。如在解方程时，通过两个方程之间的比拟，表达了数学中的整体代元的思想，在解题过程中告诉学生一些数学思想，使学生在不知不觉中掌握数学思想和方法，进步了学生的数学素养。贺老师在很多细节方面也展示了高超的教学程度，如让学生准备两种颜色的笔，在改错时让学生标出来错误的地方，方便醒目，提醒着学生不再
12、出现类似的错误；在板演的过程中成心出一些失误让学生找出不恰当的地方，让学生加深了印象。听课心得体会5一、理想中的校园教学反思：在美术教学中，我们不仅要学生一些必要的知识和技能，更重要的是要进步学生的审美才能和调动学生的学习积极性。学生学习主动、积极，内在自我与外在环境实现了有效沟通，创新才能在评价交流过程中得到充分的肯定，并从中得到了自信心。为使每个学生都能参与到活动中来，学生的积极性被充分调动起来，凸显了学生的主体性；而在学生发表意见时老师认真倾听，在学消费生困惑时，老师适时点拨、指导，实现了教学相长和共同开展。在这堂课当中我运用边讲边问、启发考虑、集中注意、师生共同参与，强化了师生互动教学
13、过程；精心组织训练，小步快进，当堂反应，力争把问题解决在课内。二、美术听课评课稿剪花边由顾老师执教的剪花边一课属于设计应用的学习领域，内容和形式贴近生活，符合学生心理。首先，顾老师从备课，教具准备来看，都进展了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵敏多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，老师能很好地把握教材的要求，学习制作方法，培养才能为目的，做到教学目的明确。顾老师整堂课的构造分如下几块来完成：1创设情境，看一看：看老师身上的衣服上的装饰，引出花边。2观看图片，赏一赏：老师通过多媒体展示各种生活中用花边来装饰的衣服、裤子、裙子 。3欣赏范例，学一学：通过展示三条花边，让孩子们找
14、特点，引出花边概念。4探究方法，试一试：让学生根据已有的经历说说剪出一个连续花边的方法，然后以小组为单位尝试探究方法。5运用方法，做一做：提出要求，剪出美丽的花边，装饰衣服、裙子等。6展示欣赏，评一评：展示欣赏最后的作品，评一评作品的优缺点，并拓展课堂内容。本节课的亮点详细表如今以下几个方面：打破了常规的课堂教学形式，以自己身上精心制作的带有花边的衣服作为导入来引起孩子们的注意，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和气氛。在这样的导入下，整堂课也是自然地进入教学环节，“衣服上的花边”这个主题词贯穿着整堂课，从导入，引出花边概念，到最后作业要求，作业展示方式，都没有
15、分开这个主题，使得整堂课教学设计条理明晰、有条不紊，给人一种一气呵成的感觉。营造开放自由的课堂气氛美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。思路明晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，有易至难，学习目的比拟明确。并做到静中有动、动而有序、活而不乱。每个教学环节都完成得想到到位，整堂课给人完好而优美的感觉。顾老师的课让我感受到另外一种美术教学的新颖形式，给了我很多的启示与自我反省的时机，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。听课心得体会611月18日，我参加了镇教研室举办的老师教学观
16、摩听课活动，让我有幸听了赵锦林老师的数学课和管海霞老师的英语课，这堂课对我们数学老师有很大的启发。这次活动我受益匪浅，针对这次活动我谈谈自己的感受。这两节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。两位老师丰富的教学经历和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。其中赵锦林老师的数学课淘气的猴子，它的精彩之处在于课堂上学生们在老师的引导下，在已有的一位数除法知识的根底上主动应用已有知识从所熟悉的现实生活情景中充分发挥学生的主体性，使学生理解并掌握除法竖式的运算规律，并能应用此规律来解决生活中实际问题。整个课堂以研究性的学习方式贯穿始终，孩子们民主的讨论和严谨的态度，轻松的气氛构成了一个“玩”的数学课堂，
