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1、利用实验上好聋生的第一节物理魔术课 徐俐（南通特殊教育中心）物理是一门研究物质、相互作用和运动规律的自然学，是社会技术进步的重要基础。物理一直以来就是中学阶段学生普遍反映难学的一门学科，据调查显示，物理在学生最不喜欢的科目中排第二；压力大的排第二；内容偏多的排第二；内容太难的排第一。对普校的孩子来说是这样，那对于聋生而言，物理更难进行学习。序言课是学生学习物理的第一课，是学生们第一次接触物理。这节课的成功开展能为今后学习物理带来意想不到的效果。学生对物理有着强烈的好奇心，如何使这种好奇心转为学生学习的兴趣和愿望，是这节课的主要任务。实验在物理教学中有不可替代的作用。在第一堂课就使用魔术般的实验
2、，可使学生感受到物理学科的神奇，从而爱上物理。“魔术”既神秘又新奇，用魔术元素辅助教学能激发孩子们得兴趣。由于聋生们的听力障碍，我跳过了“声音”的部分，设计了从“力”“热”“光”“电”四个部分的魔术展示。一、 力学魔术：1.1杯子吃回形针（表面张力）图1拿一个杯子，倒大半杯水，然后请某个聋生把水加满，直至再加就会溢出。接着问他们：“你们说，这杯水满了没？我们还能再向杯子里放东西么？”同学们看到鼓起来的液面，非常确定地回答：“不能了”。这时我拿出一盒回形针，每人手上放一把，然后让他们轮流向杯子里放回形针。1个，2个，3个.看着一个个回形针沉入杯底，学生们会情不自禁地数起来。最后，会惊奇的发现，已
3、经满了的一杯水尽然还能容纳上百个回形针，看上去有半杯之多。（图1）1.2不降落的飞机（空气流速）图2 纸飞机是同学们小时候的记忆，不少聋生会折许多种纸飞机。我安排了一个“纸飞机航行大赛”，让同学们叠纸飞机，然后比一比谁的飞机飞得更远。课堂气氛就在小比赛中活跃了起来。这时我再拿出我的纸飞机（图2）与KT板，同学们惊奇地发现：老师的纸飞机能不降落！ 二、 热学魔术：2.1火烧手绢（燃点） 在聋生们的生活经验中：当手绢接触到火后，便会烧毁。这时，我便可以拿出我的“不怕火的手绢”(手绢上涂有酒精)，点上火，这时，同学们会惊叹到：手绢虽然燃烧了，但却完好无损。 2.2送戒指(PV=nRT) 我将一个瓷盘
4、放在讲台上，然后将半杯水倒入盘中。让后拿出一枚漂亮的戒指，将它放入盘子里，然后问大家：“谁能不碰到水且不把水倒出来的情况下，把戒指取出来呢？谁能做到我就把戒指送给谁！”一段思考时间后，大家都纷纷上台尝试，但都无功而返。同学们特别想看我是如何办到的，我将小蜡烛放在盘中，然后将玻璃杯倒置在蜡烛上燃烧一会儿再扣到水中，随着蜡烛的熄灭，杯子将盘中的水“喝”光了，我便轻松的将戒指取出，戴在手上。三、 光学魔术：3.1会飞的蝴蝶（光的干涉和衍射）图3 根据“缺陷补偿”原理，聋生们的视觉非常敏感，对于光产生的会动的图像很感兴趣。我可以先吧手机拿出来，给大家看图片，很明显，是一个2D的动态图片，接下来，便拿出
5、“立体神器”（四面用透明塑料拼接的盒子），把它放在手机上后便在盒子中间出现了一个飞舞的蝴蝶（图3），效果也比较炫酷，学生们会相当感兴趣。3.2有几个灯笼（平面镜成像） 在PPT上出示一张图片（图4）问学生们：“大家说说，实际上有多少个灯笼？”同学们便开始数了起来，但发现灯笼似乎是无限延长的，数不清。许多同学会说“有好多”，这时我把实物盒子搬出来（图5），打开盒子让学生们摸一摸数一数，同学们就恍然大悟了：原来只有两个灯笼，盒子后面是镜子。图5图4四、 电学魔术：4.1电池小风扇（电磁）图6学生们见过电池将小灯泡点亮的实验，但大家都知道电池的电压很低，只能支持很小的电学实验。我购买了一块强磁铁，将
6、其放在电池下方，电池便带动大铜丝旋转了起来。（图6）铜丝转得欢，同学们看得也很欢。4.2点灯的神奇球（高频脉冲交流电）图7辉光球是一种常见的工艺品。它绚丽多彩，光芒四射，在黑暗中很漂亮，用它来做物理魔术实验非常棒。我把教室里的窗帘拉上，把电灯全部关上，辉光球发出魔幻的光芒。将手指在辉光球上滑动，神奇的紫光听话地跟着我的手移动。魔术开始，我拿出一根日光管，手持两端，接着将一只手向中部移动。手像带有电，具备魔法一般，控制着灯管的发光长度。（图7）同学纷纷举手想要尝试。 新课标中提出：“学生保持对自然的好奇，发展对科学的探究兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感。”在序言课中，要带领聋生们开启好物理大门。灵活运用力、热、光、电等物理科学原理，用奇特的艺术构思，造成巧妙的表演形象，让他们乐于探究物理问题。参考文献：1何善亮.序言课教学：作为先行组织者了吗？.教育理论与实践J .2008.4:50-512刘炳昇 仲扣庄.利用“辉光球”探究静电现象.物理教学J .2003.1;33(1):26-27
