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1、大学生心理健康状况调查报告总结XX科大九天内发生“三连跳”！他们为何如此轻易舍弃自己的XX与生命？！ 大学生心理健康问题亟待关注！纵观全国，几年来，我国大学生心理健康水平正呈现逐年下降的趋势。根 据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示，约20.23%的人有不同程度的心 理障碍，主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面。大学生心理健康问题受到社会广泛关注，加强大学生心理健康教育的呼声 日高。目前在大部分高校成立了心理健康教育机构，并开设了心理健康教育课。 为了使心理健康教育工作由被动转为主动，更具针对性，切实帮助大学生增强 心理将抗意识，摆脱消极情绪困扰，加强对大学生心理健康
2、问题的调查研究很 有必要。本调查力求超越单纯的心理健康筛查，将不同大学生群体进行分类比 较，以进一步明确最需要帮助的人群，发现一些普遍性的问题。调查研究设计概览：调查目的：我小组做了关于大学生心理健康状况的调查，旨在通过这项调查一方面了 解家庭对大学生的背景影响，从而提高父母对孩子的关注，运用正确的方式、 观念营造良好的家庭环境。另一方面通过调查大学生在学校情感、学习方面的 情况，营造和优化一个健康向上、积极进取的校园文化环境，以促进形成良好 的校风、学风和团结友爱的人际氛围，形成一个群体心理健康的大环境。外因 通过内因起作用，最关键的是调查大学生自身的状况，从心出发，找出自身问 题所在，重新
3、认识自己，提高自己。进而提高大学生的整体心理健康水平。调查方法：问卷调查，现场采访等调查时间：年5月1日至年6月1日，历时四周调查地点：xx学院调查对象：我校所有在校大学生6 调查范围：理科类，文科类，工科类,医学院，商学院等7调查数量为54份，其中调查问卷50份，现场采访4份。实际回收有效的 样本为50份，另外4份问卷属无效样本或废卷。8调查小组成员任务安排：1）、小组全体成员讨论选题,制定调查方案，分工2）、调查目的分析:xx、xx3）、问卷设计及打印：xx、xx4）、问卷发放：申国龙、xx5）、问卷收集：申国龙、xx,6）、访谈调查：xx、xx7）、问卷数据整理与统计分析：石鹏飞、xx8
4、）、调查分析总结报告：xx、宋亚娟9）、PPT 制作：xx10）、PPT 演讲：xx、xx正文本次调查采取问卷调查为主，访谈调查为辅的有机调查系统完成。问卷调 查范围广泛但一般情况下随机性较大不易控制，在问卷调查的同时辅以访谈调 查，具有很强的针对性，以弥补问卷调查可能出现的调查样本和调查问题的不 完整和缺失，使整个调查具有更强的可信性。本次问卷调查主要涉及以下问题一、基本情况调査问卷中显示:男生样本数目为20,所占比例为40%.女生样本数目为30,所占比 例为60%。由于在本次调查中样本选择分布不是十分科学，因此而产生的调查结 果可能有一定的片面性。二、学习情况学习情况调查主要是为了解大学生
5、在学习方面的心理状况，主要包括了解 他们在学习中需要的指导内容、学习能力、临考心情、专业看法、毕业打算、 学习主动性以及对自己的定位。对大学学习生活的态度是因人而异的，受到个人的人生态度、价值取向等 多方面因素的制约，因而大学生对大学校园学习生活的评价一。40%的受访者对自己所学专业的xx 般，只有10%的受访者对自己的专 业非常满意调查还显示有50%的同学对自己的专业知识的用处前景表示不满意。 综合来看，大部分受访者面对与自己专业学习的态度呈现中庸现象。这反映出 很多学生对校园学习生活缺乏热情与激情，只是在被动地接受，而没有调整自 己的积极性，这才一个侧面还反映出大学生校园学习生活缺乏动力因
6、素。当今社会在各方面竞争都日趋激烈，大学生学习、就业也不例外。有竞争 就必然会产生压力。因此，面对大学学习、生活、就业带来的压力，如何处理 就显得异常重要。从调查结果中可以看出，只有4%的同学地自己的就业前景感 到十分满意。30%的同学对自己的就业前景满意。而40%的同学对自己的就业前 景xx为一般，并不是十分积极地态度。而还有22%的受访者对自己的就业前景 的态度为不满意甚至是十分不满意。而从毕业后的规划来看，58%的同学选择继 续研习，38%的同学选择直接就业。还有4%的同学选择其他。这反映出大部分 同学他们给自己的定位，是一种处于迷茫、无目标的大学生，一种消极的定位， 虽然是一种这样的定
7、位，但是他们普遍认为学习应是其主要任务，也非常需要 老师的就业前景分析和职业规划指导。虽然大家就业前景并不是十分看好，但 也从侧面反映出同学们对自己的未来持严谨的态度，而不是没有思考盲目乐观。 只是需要指导老师的帮助。三、生活情况调查显示，16%的受访者与家人的联系频率为每天一次，32%的联系频率为 两三天一次，34%的受访者与家人的联系频率为一周一次左右。也有16%的同学 表示很少与家人联系。从受访者的感受来看，20%的同学认为家里人对自己的期 望非常大，80%的受访者认为家里人对自己的期望比较大。现代大学生特别是90后大学生大部分都是独生子女，承担了家里父母很大的期望，父母对子女的 关注度
8、比较高，也直接导致了一些大学生心理压力较大。四、情感交际情况进入了大学校园后，首先面对的就是如何处理与他人的关系。调查显示， 24%的受访者认为自己在大学里有知心朋友，26%的受访者认为自己在大学里没 有知心朋友。还有50%的同学面对这个问题表示说不清。在问到与同寝室人关 系如何，8%的同学表示关系不错，38%的同学表示关系一般，还有48%的同学认 为关系很差，也有4%的同学认为这个问题说不清。在面对与寝室外其他同学关 系如何时，66%的同学认为与其他同学关系一般，16%的同学表示关系不错，14% 的同学说与其他人关系很差，也有4%的同学认为数不清。还有32%的同学认为 大学中的同学关系属于比
9、较单纯或很单纯，也有32%的同学认为大学中的同学 关系比较功利化，也有18%的同学认为大足额同学关系严重功利化，4%的同学 表示说不清。在与同学的交往中，52%的同学认为自己沟通交往能力一般，只有4%的同 学认为自己的沟通交往能力极佳，充满自信，勇于表现自己，较善于应对处理 同学之间的关系。62%的同学认为自己目前的人际关系良好，少部分觉得自己的 人际关系一般，也有2%的同学认为自己的人际关系非常糟糕。经过访谈调查发 现，不同的年级、不同的性别之间也存在一些差异。大一新生的自信程度明显 低于高年级的同学，应对处理能力也相对较弱。这可能和刚刚进入陌生的环境， 并缺乏经验有关。同时。女生稍微弱于男
10、生，这与女生通常比较腼腆、羞涩的 性格有关；相反，男生则显得更加主动大方。在与异性交往的情况调查中显示，2/3的同学有男女朋友。46%的同学对自 己的感情状况满意或非常满意。34%的同学觉得自己的感情状况一般，极少同学 觉得自己感情状况比较糟糕。调查还显示，1/2的同学认为自己的情感把握能力 极佳或良好，也有4%的同学认为自己的情感把我能力比较糟糕。由此部分调查 来看，目前大学生校园情感交际方面的情况并不是十分乐观，消极现象也很普 遍，不过大部分同学关系比较融洽，小有摩擦都属于正常现象。同学朋友之间 出现摩擦争执都很正常，重要的是要采取正确的态度和方法来面对和解决问 题。五、自身情况方面调查中
11、显示，在面对人生时84%的同学都选择积极生活，仍有12%的同学曾 经有过轻生的念头。在对受访者进来一个月的精神状况中显示，52%的同学觉得 自己最近的精神状态比较好，也有14%的同学认为自己的精神状况不好，从身 体素质的调查来看，56%的同学认为自己身体状况良好，少部分同学认为身体状 况极为不佳。在调查中还显示，只有4%的同学认为使自己产生不良情绪的事情 非常多，6%的同学认为使自己产生不良情绪的事情比较多，42%的同学觉得一 般，53%的同学觉得使自己产生不良情绪的事情很少甚至几乎没有。52%的同 学表示当心情遭遇低谷时自己的恢复能力良好。在感觉心情低落时68%的同学 表示会选择自己默默承受
12、，28%的同学表示会找家人朋友倾诉。由于现代大学生 接受新事物能力较强，面对无法预测的情况有较强的适应力，因此，遇到挫折 时自我排遣的能力比较强，大部分学生都能够承受压力和挫折，但也有一部分 同学，心理承受能力较弱，需要加强心理承受能力的培养。对大学生心理问题的解决措施人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育与训练，教育对心理素质的提高起着决定性的作用。1、充分发挥学校心理咨询作用。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承 认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理 咨询可以指导学
13、生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径。2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态，从而有针对性地提出教育措施与方案。我们学校每年对新生进行心理健康普查，采用“ 心理健康问卷从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理咨询 中心进一步通过面谈分析诊断，根据面谈分析，区别不同的问题类型与程 度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期发现、及时 干预，使学生在入学之
14、初就能得到具体的心理健康指导。3、把心理素质教育渗透在各科教学之中。通过各科教学进行心素质教育既是学校心理教育实施的途径，也是 各科教学自身发展的必然要求。各科教学过程都包括着极其丰富的 心理教育因素，因为教学过程是经社会历史积淀的文化知识、XX 规范、思想价值观念为内容和主导的。教师在传授知识过程中，只 要注重考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，并深入挖掘知 识内在的教育意义，就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转 化为自己的精神财富，即内化成学生的思想观点、人生价值和良好 的心理素质，并在他们身上持久XX。4、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。心理素质的提高离不开相应知识的掌握，
15、系统学习心理、卫生、健 康等方 面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节 方法，增强自我 教育的能力。心理素质教育的效果在很大程度上 取决于学生自我教育的主 动性和积极性，取决于学生自我教育能 力的高低。因此，心理素质教育就 是要注重培养学生自我教育的能力。5、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。 大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培 养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也 是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生 的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感 的土壤，有利于使人与
16、人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相 互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向 上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校应该花力量抓校园 文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛 围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改 善适应能力。6、建立科学的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指 生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟 、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保 持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活 有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用 脑过度引起神经衰弱，使思维、记忆能力减退。7、加强自我心理
