《人教新课标小学数学四年级下册教案(第一单元)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标小学数学四年级下册教案(第一单元)（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一学时：教学内容：P4/例1、例2(只具有同一级运算的混合运算）教学目的：1. 使学生进一步掌握具有同一级运算的运算顺序。2. 让学生经历摸索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的某些方略和措施。3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程:一、主题图 引入观测主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”提成几种活动区?每个区有多少人？你是怎么懂得的? 组织学生提问并对简朴地问题直接解答。(）根据图中提出的信息,你能提出哪些问题，如何解决？通过补充条件，继续提问。1. 滑冰场上午有72人，中午有44人拜别，又有85人到来。目前有多
2、少人在滑冰？2. “冰雪天地”3天接待98人。照这样计算，天估计接待多少人?等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分派解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2. 小组内互相说说你是如何解答的？教师巡视并对学生的论述进行指引。3. 全班报告：组织全班同窗进行报告，并且互相补充,注意每步表达的意义的论述。（1）1-44+85 =2+5 =113（人)71-44表达中午44人拜别后还剩多少人,在加上到来的5人,就是目前滑冰场有多少人。(2)98736 397 =329 2987 =974（人)
3、 17(人）第一种措施中,3算出了天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。（事实上就是本来学习的乘除混合应用题，不懂得单一量的状况下求总量,一般都是乘除混合应用题。）第二种措施，由于是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是同样多的，就可以先算出天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的87人数去乘算出来的倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图协助理解。教师要注意这种措施的论述，措施不规定全体学生都掌握,重要掌握运算顺序。4.巩固练习 (）根据教师提供的情景编题。加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题,B
4、速度、单价、工作效率先个人编题，再两人互换。小组合伙，减少反复练习。 (2）P做一做1、2三、小结学生就本节课的学习内容进行报告。这节课我们解决了诸多问题,你们均有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。（特别是有关运算顺序的）运算顺序为已有知识基本,让学生进行回忆概括。四、作业 P8/4板书设计：四则运算（一）.滑冰场上午有2人,中午有4人拜别, 2“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。目前有多少人在滑冰? 样计算，6天估计接待多少人? 2-4+85 （1）973 ()6397 =7+5 =26 87 113（人) =4（人) =1974（人）运算顺序:在没有括号的算式里,如果
5、只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。课后小结：第二学时：教学内容： P6/例3 P0/例4（具有两级运算或有括号的混合运算）教学目的:1. 使学生进一步掌握具有两级运算的运算顺序。2. 让学生经历摸索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的某些方略和措施，学会用两步计算的措施解决某些实际问题。 3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主题图引入观测主题图，找出条件，提出问题。引导学生观测主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就学生提出的问题，出示例 星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱
6、?学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是如何解答的。报告：教师根据学生的报告进行板书。（1）24+24+242 24+24+12 =48+12 =60(元)24是一张小朋友票的价钱,是半价,因此用242，前两个2是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张小朋友票就是她们购买门票需要多少钱。 (2）2+22 =48+12 0（元)242是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的小朋友票用242，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的措施解决了同一种问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的,并且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什
7、么？学生总结运算顺序。买张成人票,付10元,应找回多少钱？等等。出示例 上午冰雕区有游人80位，下午有27位。如果每3位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员?小组讨论,独立完毕。小组内互相说说你是如何解答的？报告。（1)203-18030 =9-6 =3(名）27030算出上午需要派几名保洁员;18030算出下午需要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）(270-80)30 =9030 3(名）27010算出下午比上午多余游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观测两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生
8、的小结进行板书。三、巩固练习P7做一做1、2P1做一做(完毕书上的后,可以变化条件，如“买2副手套”等等。）教师在练习的过程中应抓住学生的核心语言进行知识的巩固。四、作业89/59板书设计:四则运算(二)星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。天地”游玩,购买门票需要花多少钱？ 如果每位游人需要一名保洁员,下午要（1)24+24+242()22242 比上午多派几名保洁员？ =24+24+ =48+12 （1)27030-18030 (2）(270-180）0 4+2 =60（元） =96 9 =60（元） 3(名） =3(名）运算顺序:在没有括号的算式里，
9、有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里除法和加、减法,要先算乘、除法。 面的。课后小结:第三学时：教学内容： P1/例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序教学目的;1. 使学生进一步掌握具有两级运算的运算顺序，对的计算三步式题。2. 在学生的头脑中强化小括号的作用。3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程:一、复习引入回忆前两节课的学习内容，回忆学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？根据学生的回答进行板书。二、新授出示例5（1）42+（124)()4212-学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学生
10、板演。全班学生进行检查。上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有变化，为什么两题的计算成果却不同样？这几天我们始终都在说“四则运算”，究竟什么是四则运算呢?学生针对问题刊登自己的意见。概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。(板书）谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们人们来总结一下？学生自由回答。三、巩固练习P2/做一做1、2P14/4教师巡视纠正。四、作业P145/、3、57板书设计:四则运算(三)（)426（12-4) （)42+61- 运算顺序: 42+ =42724 (1)在没有括号的算式里,如果 =42+48 114- 只有加、减法或者只有乘、除法，都 0 110 要从左往右
11、按顺序计算。 （）在没有括号的算式里,有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。 (3）算式里有括号的,要先算括 号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课后小结：第四学时：教学内容: P1/例6（0的运算)教学目的: 使学生掌握有关的运算应当注意的问题。教学重、难点:0不能做除数及因素。教学过程：一、口算引入迅速口算出示:(1)10+0=（2）0+56（）8=（4)1-0=(5)03（6）28-18=(7)06(8）235+0=（）9-0=（10)49-4(1)0+39=（12)029=二、新授将上面的口算进行分类请你们根据分类的成果说一说有关的运算均有哪些。学生分类后进行概括总结有关0的运算。教师根据学生的回答进行板书。有关0的运算你尚有什么想问的或想说的吗？学生提出0与否可以做除数。小组讨论:0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：0不能做除数。如0不也许得到商,由于找不到一种数同0相乘得到50不也许得到一种拟定的商,由于任何数同0相乘都得。三、小结学生小结有关0的运算应当注意的问题。教师引导学生小结。四、作业P15163板书设计:有关“”的运算10+0= 3+0=235 一种数加上0，还得原数。 0能否做除数?039=31 0+56856 0不能做除数。
