《“工学结合”高职课程实践教学评价系统构建》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“工学结合”高职课程实践教学评价系统构建（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
“工学结合”高职课程实践教学评价系统的构建 摘要：高职教学体系中，实践课程教学是重要环节，在高职课程 实践教学评价系统中，要突出过程评价、柔性化评价原则。高职课 程实践教学评价系统是一种动态化的开发过程，实践教学的多元化 评价需要在实施过程中不断地反思与积累经验并进行调整与完善。关键词：高职；课程；实践教学；评价一、高职实践教学的现状根据 20102020 年国家中长期教育改革和发展规划纲要第 三十三条规定：改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学 评价，根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准，开 展由政府、学校、社会各方面共同参与的教育质量评价活动。实践教学在现行的高职教育教学计划中大于 40%的课时份额，说 明了实践教学在培养高等技术应用性人才过程中的重要地位，其教 学能力既反映了学校的综合办学实力，又体现了高职高专的办学特 色。随着高职教学改革的不断深入，实践教学基地建设进程的加快， 要使“校内基地职场化、校外基地教学化”的改革常态化。 “校内 基地职场化”是根据学生实践技能培养要求，在校内实训室、综合 实训基地和生产性实训基地建设上，引入企业生产管理理念和要 求，在实践教学上按企业标准进行评价； ”校外基地教学化”是按 照学生岗位实习要求，在实践教学上组成由企业技术人员、学院专 业教师和学生进行多元化评价。
