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1、?称赞?教学实录4一、教材及学生分析爱听好话 ,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可 ,这是人的正常需要。善于发现别人优点的人 ,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多 ,也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称赞 ,即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。对于低年级的小朋友 ,有的那么爱挑别人的毛病 ,在他眼里只有自己最行。因此 ,本课的教学是非常必要的。要想获得别人的称赞 ,得先学会称赞别人。二、设计理念针对学生喜爱故事的特点 ,利用插图 ,激发他们主动读故事 ,通过自读、范读、齐读、分角色读 ,从整体上体会课文感情 ,从中理解和懂得要想获得别人的称赞 ,得先学会称赞别人 ,还可启
2、发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来 ,从细节处见真诚 ,从平淡中见深情 ,感悟故事 ,感悟生活。三、教学目标1知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2能力目标：通过朗读 ,了解课文内容 ,体会相互称赞带来的快乐。3情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。四、教学准备教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图学生准备：1制作“温馨卡；2找一找你的小伙伴身上的优点 ,想一想怎样夸夸他她五、教学流程一、激情导入1课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱 ,你们的大眼睛最善于发现问题 ,机智的“小脑袋里藏了好多好多神奇的智慧和知识 ,口才特棒 ,课堂总能让老师看到你们的出
3、色表现 ,是吗？我可真佩服你们啊！瞧 ,今天老师准备了这么多丰厚的礼物 ,要送给上课集中听讲的“灵耳朵 ,积极思考问题、大胆发言的“金嗓子 ,对自己有信心吗？2激情表扬：瞧！你坐得真好 ,像个小战士似的！你的学习用品放得多整齐啊！你们的精神饱满 ,眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！师：听到老师的称赞 ,你现在的心情怎样？生说相机板书：称赞。师：“称是翘舌音 ,“赞是平舌音 ,请你读准字音。谁愿意来读一读？指名读、齐读师：称赞就是？生：夸奖 ,表扬。师：我知道你们都非常的聪明能干 ,在家里和学校里得到的称赞一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称赞过你？是怎么说的？当时你的心情如何？生说师：你在家里表现
4、得那么好 ,确实该得到称赞！你有那么多优点 ,是该好好称赞一番啊！师：真为你们感到快乐 ,得到过那么多的称赞 ,了不起！3导入：师：今天我们继续学习这篇以“称赞为题目的文章 ,看了题目 ,你的“小脑袋里迸出哪些问题？生：谁称赞了谁？是怎么称赞的？生：为什么要称赞？生：称赞后会怎么样呢？师：真好 ,你们已经会动脑筋开始思考问题了！答案就在课文的小故事里 ,赶快去看看吧。请翻开书85页。二、初读感悟1读书要求师：你们读书时想给自己提什么样的要求啊？生：我要把字音读准。生：我想把书读得通顺、流利。生：我准备有感情地读课文。师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自己喜欢的方式读读课文 ,注意读准
5、生字字音 ,读好每句话。2学生自读。3出示带生字的词语小黑板 ,检查自学生字情况。师：看 ,“我会读 ,生字宝宝就藏在里面 ,谁来读读？指名读、开火车读真替你们快乐 ,自学就把生字宝宝领回家了！出示刺猬和小獾图我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺 ,圆滚滚的 ,可爱极了！而小獾呢 ,我们不太了解它 ,看 ,老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵 ,强壮的身体 ,弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？生：欢迎你们来和我们一起学习！师：你真热情！下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听 ,觉得他读得好的 ,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。生互读称赞。 /
