《吞咽功能训练讲解学习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吞咽功能训练讲解学习（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吞咽功能训练吞咽功能训练1.基础训练是针对摄食-吞咽活动相关器官进行功能训练，也 称间接训练。（1）头颈控制训练：头颈的稳定性直接影响口腔颜面部的运 动功能，因此在床旁就应进行头颈控制训练。训练方法：身体 朝前坐正，头部从正中开始，分别向前后、左右各方向做旋转 运动和提肩、沉肩运动，每个动作持续5秒再回至正中位。（2）口唇运动：利用单音单字进行训练，要求患者尽最大能 力张口发“a- u -i”音。也可练习吹蜡烛、吹口哨、缩唇、 微笑等动作促进唇的运动。若患者口唇肌群无力时，用指尖或 冰块叩击唇周、短暂的肌肉牵拉和按摩等可促进口唇肌肉的运 动。唇闭合力度训练，让患者在闭合的两唇之间放置一压舌 板
2、，用两手指在压舌板的两端向下压，口唇应尽量保持闭合状 态；也可用系线的纽扣置于口内，向外牵拉纽扣，患者闭唇尽 量不让其拔出。在训练过程中应使患者的口唇始终保持在正中 位置。（3）颊肌运动：要求患者轻张口后闭上，然后做鼓腮动作， 随后轻呼气；也可让患者作吸吮手指的动作，借以收缩颊部及 口轮匝肌增强肌力。每日2次，每次重复5遍。（4）下颌运动及咀嚼训练：大多数患者下颌运动幅度不充分，治疗者应辅助患者完成下颌的张闭运动，同时做适度的侧 方运动。当咬肌张力低下时，可对其进行振动和轻拍刺激；而 张力过高时可进行冷刺激按摩和牵伸疗法，使咬肌放松，并利 用咀嚼动作促进下颌的放松。（5）舌体运动训练：舌体无任
3、何运动时，治疗者用压舌板或 勺子的凸面轻压舌背，促进舌体前伸；或用纱布包裹患者舌体 轻轻向前牵拉及左右摆动。若舌体可自主运动时，应指导患者 面对矫正镜用舌尖尽量触及两侧唇角、弹舌、沿唇做环转运动 等方法均可增加患者舌体灵活性。（6）软腭训练：指导患者发“ge-ge-ge”音；或让患者深吸 气后，屏气10秒钟，接着从口中将气体呼出。（7）喉部运动：喉上提训练方法是患者头前伸，使颌下肌伸 展23秒，后在颌下施加压力，嘱患者低头，抬咼舌背，即 舌向上抵住硬腭或进行辅音的发音训练。目的是改善喉入口的 闭合能力，扩大咽部的空间，增加食管上括约肌开放的被动牵 张力。（8）口腔感知觉训练：指导患者用温水和冰
4、水交替漱口进行 冷热温度刺激，或给予不同味道的食物如柠檬、辣椒、糖等进 行味觉刺激。（9）冰刺激：用头端呈球状的不锈钢棒醮冰水或用冰棉签棒 刺激软腭、腭弓、舌根及咽后壁，左右相同部位交替刺激，然 后嘱患者做空吞咽动作。冷刺激可以提高软腭和咽部的敏感 度，改善吞咽过程中神经肌肉的活动，增强吞咽反射，减少唾 液腺的分泌。（10）咳嗽训练：咳嗽是机体清除进入喉内异物的一 种条件反射。典型的咳嗽反射是深吸气，声门裂关闭，胸腔和 腹腔压力急剧增加，所有呼气肌强烈收缩，在声门裂压力持续 增加下，声门裂开放，完成咳嗽动作。康复训练的目的主要是 增加腹肌的肌力，具体操作为治疗者在患者的后方两腋下将双 手向前交
5、叉于患者胸腹部，令患者深吸气后屏气，然后猛然向 外呼气，此时置于患者胸腹前的双手用力向内上方挤压，帮助 患者增加胸腹部压力，完成咳嗽动作。（11）呼吸训练：训练目的是恢复吞咽与呼吸的协调配合；强 化声门闭锁能力；缓解颈部肌肉（呼吸辅助肌）的过度紧张； 为排除气道侵入物而进行随意咳嗽。训练内容主要是从腹式呼 吸和缩口呼吸两方面进行。1摄食训练 直接训练患者的进食吞咽功能，又称直接训 练。训练内容包括进食时体位，食物入口位置，食物性质（大 小、结构、温度和味道等）和进食环境等。（1）体位：吞咽障碍的患者在早期训练时应选择既有代偿作 用且又安全的体位。一般采取床头抬高3045的半坐卧 位，头部前屈，
6、偏瘫侧肩部以枕垫起，护理人员站立于患者健 侧。此种体位进食，食物不易从口中漏出，有利于食团向舌根 运送，还可以减少向鼻腔反流及误咽的危险。能坐起且口唇闭 合能力较好的患者，应采取坐位进食的方式，头稍前屈，躯干 向健侧倾斜30，使食物经健侧咽部进入食道，以防止误 咽。吞咽障碍患者进食体位的选择应以进食安全为原则，根据 患者的具体情况选择合适的体位，减少误咽的发生。(2) 食物的形态：选择密度均匀、黏性适当、不易松 散、通过咽和食道时易变形且很少在黏膜上残留的食物，如香 蕉、软蛋羹、均质糊状食物等。此外，要兼顾食物的色、香、 味及温度等。对于不同病变、不同时期的吞咽障碍患者，所选 食物亦有所不同，
7、如准备期和口腔期障碍的食物应为质地软、 易咀嚼的食物，如菜泥、水果泥和浓汤；咽期障碍应选用稠厚 的液体，如果蔬泥和湿润光滑的软食，避免有碎屑的糕饼类食 物和缺少内聚力的食物；食管期障碍的食物为软食、湿润的食 物，避免高黏性和干燥的食物。(3) 食物在口中位置：进食训练时应把食物放置在口 腔内最能感觉到食物的部位，且有利于食物在口腔中的保持和 运送。最佳的位置是将食物放在健侧舌后部或健侧颊部，有利 于食物的吞咽。(4) 一口量：包括调整进食的一口量和控制速度的一 口量，即最适于吞咽的每次摄食入口量，正常人约为20ml。 一般先以少量试之(34ml)，然后酌情增加。为防止吞咽时 食物误吸入气管，可
8、结合声门上吞咽训练方法，这样可使声带 闭合封闭喉部后再吞咽。吞咽后咳嗽，可除去残留在咽喉部的 食物残渣。摄食时应注意调整合适的进食速度，避免2次食物 重叠入口的现象。(5) 进食习惯和环境：培养患者尽可能采用直立坐位的进食 习惯，此种体位可较好的发挥吞咽相关肌肉的功能，使易疲 劳、瞌睡的患者最大程度保持觉醒，使食物反流最少。同时吞 咽障碍患者应尽量保持在安静环境下进食，尽量减少在进餐时 讲话，以免忘记吞咽动作，从而影响吞咽的整个过程。 1辅助性训练是进行吞咽时采用的姿势与方法，一般是通 过改变食物经过的路径和采用特定的吞咽方法使吞咽变得安 全。(1) 侧方吞咽：让患者分别向左、右侧转头，作侧方
9、吞咽， 可除去梨状隐窝部的残留食物。(2) 空吞咽与交替吞咽：每次进食吞咽后，反复做几 次空吞咽，使食团全部咽下，然后再进食，可除去残留食物防 止误咽，亦可每次进食吞咽后饮极少量的水(12ml)，这样 既有利于刺激诱发吞咽反射，又能达到除去咽部残留食物的目 的，称为“交替吞咽”。（3）用力吞咽：让患者将舌用力向后移动，帮助食物 推进通过咽腔，以增大口腔吞咽压，减少食物残留。（4）点头样吞咽：颈部尽量前屈似点头状，同时作空 吞咽动作，可去除会厌谷残留食物。（5）低头吞咽：吞咽时颈部尽量前屈，使会厌谷的空间扩大，并让会厌向后移位，避免食物溢漏入喉前庭，更有利于保 护气道，收窄气管入口，咽后壁后移，
10、使食物尽量离开气管入 口处。（6）门德尔松氏（Mendelsohn）手法：要求患者先进食少量 食物，然后咀嚼、吞咽，在吞咽的瞬间，用拇指和食指顺势将 喉结上推并处于最高阶段，保持这种吞咽状态23秒，然后 完成吞咽，再放松呼气。此手法是通过延长吞咽时的自主时 间，并加强喉上举和前置运动的方法来增强环咽肌打开程度， 目的是可帮助提升咽喉上抬程度以助吞咽功能。（7）声门上吞咽法：先吸气后屏气，在屏气时（此时声带和气 管关闭）做吞咽动作，然后立即做咳嗽动作；亦可在吸气后呼 出少量气体，再做屏气和吞咽动作及吞咽后咳嗽。（8）超声门上吞咽法：吸气后屏气，再做加强屏气的动作， 吞咽后咳出咽部残留物。（9）屏
11、气一发声运动：患者坐在椅子上，双手支撑椅面做推 压和屏气运动，同时发“a”音。此时胸廓固定，声门紧闭， 然后突然松手，声门大开，呼气发声。此运动不仅可以训练声 门的闭锁功能，强化软腭的肌力，并且有助于除去残留在咽部 的食物。吞咽困难的康复治疗一）康复训练 可分为不用食物、针对吞咽功能障碍的间接训练（基础训练）和在进 食的同时，通过调整体位及食物种类，应用辅助吞咽动作练习等的直 接训练（摄食训练）。1间接训练间接训练从预防废用性功能低下、改善吞咽相关器官的运动及协调动 作入手，为经口腔摄取营养做必要的功能性准备。由于间接训练不使 用食物，安全性好，因此适用于从轻度到重度的各类吞咽困难患者。 间接
12、训练一般先于直接训练进行，直接训练开始后仍可并用间接训 练。常用的间接训练方法有：口唇闭锁练习：口唇运动训练可以改善食物或水从口中漏出。让患者面对镜子独立进行紧闭口唇的练习。对无法主动闭锁口唇的患者， 可予以辅助。当患者可以主动闭拢口唇后，可让患者口内衔以系线的 大纽扣，治疗师牵拉系线，患者紧闭口唇进行对抗，尽量不使纽扣脱 出。其他练习包括口唇突出与旁拉、嘴角上翘（作微笑状）、抗阻鼓 腮等。下颌运动训练：可促进咀嚼功能，做尽量张口，然后松弛及下颌向 两侧运动练习。对张口困难患者，可对痉挛肌肉进行冷刺激或轻柔按 摩，使咬肌放松；通过主动、被动运动让患者体会开合下颌的感觉。 为强化咬肌肌力，可让患
13、者做以臼齿咬紧压舌板的练习。舌的运动训练：可以促进对食丸的控制及向咽部输送的能力。可让 患者向前及两侧尽力伸舌，伸舌不充分时，可用纱布裹住舌尖轻轻牵 拉，然后让患者用力缩舌，促进舌的前后运动；通过以舌尖舔吮口唇 周围，练习舌的灵活性；用压舌板抵抗舌根部，练习舌根抬高等。冷刺激(ice-massage):冷刺激能有效地强化吞咽反射，反复训 练，可使之易于诱发且吞咽有力。将冰冻棉棒蘸少许水，轻轻刺激软 腭、腭弓、舌根及咽后壁，然后嘱患者做吞咽动作。如出现呕吐反射 即应终止刺激；如患者流涎过多，可对患侧颈部唾液腺行冷刺激，3 次/日，10 分钟/次，至皮肤稍发红。(5)构音训练：吞咽困难患者常伴有构
14、音障碍，通过构音训练可以改善 吞咽有关器官的功能。声带内收训练：通过声带内收训练，以达到屏气时声带闭锁，防止 食物进入气管。具体方法是，患者深吸气，两手按住桌子或在胸前对 掌，用力推压，闭唇、憋气5秒钟。咳嗽训练：吞咽困难患者由于肌力和体力下降、声带麻痹，咳嗽会 变得无力。强化咳嗽有利于排出吸入或误咽的食物，促进喉部闭锁。声门上吞咽训练：声门上吞咽又称“屏气吞咽”，具体做法是由鼻 腔深吸一口气，然后屏住气进行空吞咽，吞咽后立即咳嗽。这一方法 的原理是：屏住呼吸使声门闭锁、声门气压加大、吞咽时食丸不易进 入气管；吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣。促进吞咽反射训练：用手指上下摩擦甲状软骨至
15、下颌下方的皮肤， 可引起下颌的上下运动和舌部的前后运动，继而引发吞咽。此方法可 用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者。2直接训练直接训练的适应证是：患者意识状态清醒、全身状态稳定、能产生吞 咽反射、少量吸入或误咽能通过随意咳嗽咳出。体位：由于口腔期及咽期同时存在功能障碍的患者较多，因此开始 训练时，应选择既有代偿作用且又安全的体位。开始可先尝试30。仰 卧、颈部前倾的体位。该体位可利用重力使食物易于摄入和吞咽；颈 部前倾可使颈前肌群放松，有利于吞咽。偏瘫患者应将患侧肩背部垫 高，护理者于健侧喂食。食物的选择：一般容易吞咽的食物具有下述特征：柔软、密度及 性状均一；有适当的黏性、不易松散；易
16、于咀嚼，通过咽及食道 时容易变形；不易在粘膜上滞留等。应根据患者的具体情况及饮食 习惯进行选择，兼顾食物的色、香、味等。一口量：即最适于患者吞咽的每次喂食量。一口量过多，食物易从 口中漏出或引起咽部滞留，增加误咽的危险；一口量过少，则难以触 发吞咽反射。应从小量（1 - 4 ml）开始，逐步增加，掌握合适的一 口量。调整进食速度：指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞 咽。一般每餐进食的时间控制在45分钟左右为宜。咽部滞留食物的去除法：可训练患者通过以下方法去除滞留在咽部 的食物残渣。空吞咽：每次吞咽食物后，再反复做几次空吞咽，使 食块全部咽下，然后再进食；交互吞咽：让患者交替吞咽固体食物 和流食，或每次吞咽后饮少许水（1 - 2ml），这样既有利于激发吞 咽反射，又能达到去除咽部滞留食物的目
