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1、“环绕电磁光开展园本资源特点的幼儿园科学活动实践的研究”课题开题报告一、课题的核心概念及其界定园本资源：指幼儿园立足本园实际,在园本活动开发过程中来源于幼儿生活并能激发幼儿爱好的可运用的一切人力、物力和自然资源的总和。本课题提出的园本资源就是指本园特有的资源,例如：十四所所部科技资源、高科学素养的家长资源、社区资源等。电磁光：电、磁、光是一种自然现象，一种能量。本课题中“电磁光”指环绕我所雷达中电、磁、光的原理,延伸到幼儿生活中,可供幼儿观测、操作等科学探究的现象和能量。科学活动：指激发幼儿对周边世界的结识、爱好和探究欲望,使她们体验探究和发现的乐趣,感受获得科学知识的过程和措施。本课题中的“
2、幼儿园科学活动”是指运用十四所的特色产品雷达及其电、磁、光的原理延伸出的贴近幼儿生活的探究式科学活动及运用家长、社区资源开展的其她科学活动（例如科技节、科普剧等)。开展园本资源特点的幼儿园科学活动的实践研究:在调查、挖掘、筛选十四所科技特色、家长、社区等资源并形成园本资源的基本上，结合各年龄幼儿特点、资源特点及各类科学探究活动组织特点,充足整合与运用这些园本资源，有目的有筹划开展多种形式的科学探究活动,如集体科学教学活动、科学区游戏及其她非正规式科学摸索活动,探讨各类科学活动中教师在资源选择、方案设计、实行活动中介入指引、观测记录、评价交流等有关具体方略。二、国内外有关研究领域现状述评及研究意
3、义1.国内外有关研究综述国外有关科学活动的结识与研究：英国的科学教育强调培养学生的摸索、调查科学世界的能力,发展学生对科学现象、解释这些现象的理论性质及进行科学调查过程的理解;规定学生亲身经历某些物理过程并具有一定的信息技术能力。澳大利亚的科学教育强调学生要经历某些学习体验，逐渐形成积极的、对的的价值观和态度,形成对的的看待自我的价值观和态度、看待她人的价值观和态度、看待科学技术的价值观和态度。法国“做中学”(HANDS O)强调面向每一名小朋友，为小朋友的终身学习奠定基本,注重小朋友的探究过程,让小朋友作为研究者，教师的角色是引导者、支持者。,国内与法国达到“北京合同”,准备在全国推广此项目
4、。近年来,发达国家对科学教育有了新结识,注重初期科学教育,发展共同趋势是注重小朋友科学探究能力的发展，注重让小朋友亲身经历科学发现过程。国内有关科学活动的结识与研究:0年代以来，国内开始对科学教育开展系统研究。王月媛教师(原崇文区幼教研究室教研员）觉得科学教育应突出启蒙性、时代感,让小朋友广泛接触科学，强调知识构造、爱好、能力态度比知识更重要。让幼儿去摸索发现，教师要做引导者、鼓动者、支持者、解释者。北京师范大学刘占兰专家提出了一种新的幼儿科学教育框架，探讨了幼儿科学教育的概念和特性,提出了具有可持续性的幼儿科学家的目的体系。提出幼儿园的科学教育应成为引起、支持和增进幼儿积极学习的过程。台湾大
5、学专家周淑惠研究了幼儿学科学的特点、自然科学教育的理论基本,提出了自然科学学习的目的。国内外的研究有着共同的方向，均将培养幼儿良好的科学素质作为最基本的目的，都注重幼儿的摸索发现过程。而幼儿科学活动是通过和物质材料的互相作用过程而进行的。不管什么样的科学活动都需要材料的提高，这一点也是一线教育实践工作者最为迫切需要的。国外园本资源已经充足运用到课程中，澳大利亚、加拿大、美国、英国等许多国家的政府曾先后把所有或部分课程编制下放给基层学校,学校教师在课程编制方面有了自主权,幼儿园园本课程己处在相对成熟的发展阶段,某些重要以小朋友发展理论为基本的幼儿园课程应运而生,并产生了很大的影响。美国的自我概念
6、课程、加拿大的“小朋友周”活动、德国的“婴儿读书筹划”、“家长助手方案”以及“家庭互助方案”、英国的“保证开端社区参与方案”、日本的“小朋友玩具医院”、新加坡的“玩具图书馆”和“流动故事站”、意大利的“瑞吉欧方案教学”、美国的“协商课程”以及英国的“开放课程”等，它们都强调各方面课程资源、特别是社区课程资源的开发运用。纲要颁布后园本资源的开发运用也日益重要起来，园本资源不仅仅局限于幼儿园内部，还来源于园外广阔的自然与社会环境和幼儿的实际生活。有些幼儿园开展有关园本资源开发运用的活动研究，园本课程资源的研究还处在初始摸索阶段,目前幼儿园的园本课程资源开发运用体现出水平低、构造单一、目的性不强等问
7、题,存在着教师缺少课程资源开发的综合知识与能力、幼儿园缺少民主、开放的管理制度、物质基本和社会支持等问题与困难。园所附近拥有江苏省科学宫、国防园、软件园、南京化工大学大学生创业园等如此丰富的科学教育资源,若有效进行运用与创设,一方面,能提高园所幼儿的科学活动的教育教学质量，另一方面，能让我园教师在课题的研究实行过程中进一步提高其科学活动的组织实行能力，同步，也能为我园科学教育特色的创设画上浓墨重彩的一笔。我们期待可以通过打造园本特色的科学活动,为培养幼儿科学素养,提高教师专业技能,丰富家长、社区共育手段，提供合适的环境和机会，形成具有园所资源特点的科学幼儿园。三、研究的目的、内容（或子课题设计
8、）与重点1研究目的（1)开展具有园所特点的一系列科学活动（特色集体教学活动、区域活动、其她科学活动)，探讨组织与实行的方略,为幼儿园科学特色打下基本，培养幼儿的探究欲望。（)探讨基于园本资源的科学活动的指引方略及措施,提高教师对科学活动的组织实行能力。(3）合理运用家长和资源平台,激发其参与园所科学活动的积极性,提高教育指引能力。（4)环绕“电磁光”开展符合幼儿生活、基于幼儿经验、便于幼儿操作、培养幼儿探究能力的科学活动。2研究内容(1)园本资源调查及筛选的研究以实地考察、问卷、访谈等方式调查可运用并形成园本资源的方式;以建立资源联系的方式，请十四所、社区、家长等各方联系员商讨、挖掘、筛选符合
9、幼儿爱好需要的、适合幼儿开展科学探究活动的资源。（2）环绕“电磁光”开展特色科学教学活动的研究环绕“电磁光”的原理,挖掘生活化的科学教学活动内容,生成各年段特色科学教学活动的组织与实行的方略。(3）科学区域游戏活动的组织与实行的研究基于园本资源特点，环绕“电磁光”的原理,设计不同年段区域游戏的活动内容,探寻材料运用、环境设立、隐性指引、观测记录的方略。（4）其她科学活动的组织与实行的研究探讨其她科学探究活动的方式及方略,如家长参与指引幼儿自主的科学类活动、走进社区（十四所所部、省科学宫、国防园、南京工程学院)、创翼少儿科技创新项目团队开展的科学活动、园内科技节系列活动等。四、研究的思路、过程与
10、措施研究措施（1）文献研究法,文献研究法重要指收集、鉴别、整顿文献,并通过对文献的研究，形成对园本资源挖掘和有效运用的措施,学习科学活动组织和实行的具体方式和方略。（2)行动研究法,行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合伙，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究措施。本研究中，将按照行动研究法的六个环节,提出问题、分析问题、拟定整体筹划、制定具体筹划、行动实行，然后循环往复,最后形成研究报告。(3)观测记录法，在平常自然情境中或教师预先设立的情境中对幼儿喜欢的科学活动进行直接观测、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律,从而发现和实行可
11、行性的科学活动。（）叙事研究法,引导教师根据园本资源特色的科学活动进行“叙说”，可以是一节科学教学活动的设计、过程、讲评和体验,也可以是一种孩子感爱好的或生成的区域活动。通过论述以自己的方式反思教育教学实践,并坚持或变化自己的教育教学方略。.研究过程(）课题研究的准备阶段(.9.2）拟定研究课题，进行理论学习培训、园本资源的调查。调查园本资源，搭建可运用平台，理解教师和幼儿的科学素养现状。组织幼儿园课题构成员进行科学教育有关研究内容的学习,更新观念打好理论基本。树立教师在平常生活中从孩子的角度探究生活中科学现象的意识，提高自己的科学敏锐度和科学素养。（2）课题的实行阶段（.2.）进行实践研究。
12、同步开展学习、专家指引、研讨、交流和阶段总结活动,并参与总课题组学习、研讨活动。充足挖掘园本资源(所内、社区、家长、所职工和专家、兄弟院所)的资源。以电磁光为主线索，设计幼儿园各年龄段生活化的特色科学教学活动,并拓展至班级和科学发现室的科学区域活动。思考让资源和幼儿园科学活动有效结合的方略。运用园本资源,设计并组织其她科学活动。如科学宫科普剧表演、家长进园科学活动的开展、科技节的开展。反思、总结，整顿研究资料，内部分享交流为课题总结积累经验。（）课题的验证和完善阶段(.9.2）收集各类成果，组织本园系列科技活动,形成我园特色的科学活动。在开展科学活动基本上，把握各年龄段特点、制定不同年龄段电磁
13、光活动的教育目的、研究同种原理材料不同年龄段的提供技巧、摸索各年龄段幼儿科学活动的指引方式。拟定幼儿园科学特色,充足发挥多种资源，组织实行科技节系列活动。收集保存各类研究成果、过程资料,为报告做准备。（4)课题的结题阶段(、2、9）发现新问题,拟定新目的。继续探究科学活动的组织与实行，发现新的问题拟定下个课题目的。汇总整顿资料，形成结题报告。五、重要观点与也许的创新之处1.重要观点（1）运用园本资源生成的教学活动、区域游戏等，满足幼儿的科学发展需求。凭借科学来推动幼儿的探究活动,不仅有效地挖掘幼儿的潜能，还加速了幼儿的发明力和发明品格的形成及发展,养成良好的科学素养和终身受益的品质。(2)在研
14、究的过程中,教师们挖掘园本资源、生成科学教育活动,提高教师组织和实行科学活动的能力,从而增进教师的专业化成长。（）园本资源的科学活动的组织和实行，使幼儿感到“科学并不遥远，科学就在身边”这有益于幼儿真正地理解科学、热爱科学。我园的园本资源又是独一无二的,在渗入到平常科学活动中的同步,又将雷达人的精神传承下来。2创新之处()中国电子科技集团公司第十四研究所是远东第一大所,代表了中国最先进最高品位的国防科技力量。我园首创将雷达的外形、构造和原理融入到幼儿园的科学活动中,衍生出电、磁、光等有关的科学课程和游戏，形成园本特色。()运用家长群体的特殊性，鼓励其参与到幼儿园的科学活动中来，形成合力，提高家
15、长的教育指引能力。（)材料是幼儿进行科学活动的必备条件,我园将所内材料(印制板、电阻、R组件、雷达模型等）进行创新改造,运用到幼儿的环境中，开拓幼儿科学视野,成为孩子身边的材料。（4）社区资源（江苏省科学宫、国防园、工程学院等）的有效引进，展开多方位的合伙方式,拓展了科学活动的内容。六、预期研究成果成果名称成果形式完毕时间负责人阶段成果（限5项）园本资源的调查报告调查报告集小小雷达人区域游戏集图文集小小雷达人教学活动集特色科学教学活动畅游雷达季活动资料智慧眼 看娃娃观测记录集最后成果(限3项）“智慧眼”案例集案例集“智慧眼”论文集论文集“智慧眼”结题报告结题报告七、完毕研究任务的可行性分析1.有进行课题研究的优秀团队该研究团队的构成人员层次丰富，既有身先士卒的园长,也有勤恳一线的教师;既有经验丰厚的教研组长，也有勤学好问的新生力量。她们中，有十四所的楷模、有优秀党、团员、尚有区青优、有区骨干,她们有多篇论文在省级刊物刊登或在比赛中获奖,多次在各级参观接待活动中开放公开课。在课题准备阶段,人们克服了种种困难,齐心并进，不断钻研,有效推动了方案的确立和实行。团队的力量是无限的！在此后的实践中,在专家的引领下，每一位参研人员都会在集体智慧
