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1、高中英语有效课堂的结课方式高中 仁化中学 张小翠摘要：一堂完整而有效的英语课，不但要有激发学生兴趣的有效导入，还要有帮助学生梳理归纳课堂内容、激发学生深入探究的结课。本文通过对高中英语有效课堂结课的原则及方法进行阐述，并从认知型结束和开放型结束的角度简单归纳了总结、比较、练习、拓展、留白、评价、游戏式等结课方法，旨在提高高中英语课堂的有效性，使结课发挥其真正作用。关键词：高中英语 结课 原则 方法结课，顾名思义就是一堂课的结束。一堂课不仅要有好的导入引起学生对新知识的学习兴趣，还要以有效的结课方式帮助学生复习巩固所学的知识。有效的结课不仅能总结复习一堂课的重点知识，还能为新课的开始起到过渡和铺
2、垫作用。如何将一节课的内容在短短的几分钟之内在学生心中留下深刻的印象，并为连接新知识起到纽带作用，就需要有效的结课。高质量的结课不仅可以系统地概括一堂课的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓展延伸教学内容，激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生进入更高层次的探究，从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果（朱浦，2008）。根据王玉辉新课程的理念下的有效课堂一文，有效课堂教学有四个基本特性，即发展性、生活性、生命性和反思性。发展性，即是课堂教学要以学生的发展为本。生活性，就是课堂教学要贴近生活，使课堂充满生活气息。生命性，就是让学生感受到学习是自身的需要。反思性，就是要及时反思总结所学的知识。浙
3、江大学教育学院盛群力教授将有效课堂教学结构分为五大步骤，其中就将结束作为最后一个也是缺一不可的重要步骤。 面对四十分钟的课堂，学生的注意力很难每时每刻都集中，尤其在临下的几分钟，学生更是难以集中注意力听讲。而老师此时要在几分钟内将整堂课的重点知识进行梳理，让学生加深印象，似乎有点难度。所以结课要有一定的技巧并要遵循一定的原则，这样才既会吸引学生的注意力，又会帮助学生掌握整堂课的重点知识。结课要遵循简洁自然、紧扣中心、有目的性、激发学生兴趣的原则。一 结课要简洁自然。结课时学生往往已经很疲劳，所以老师一定要注意结课时语言要精炼简洁，紧扣中心。结课是为了帮助学生梳理整堂课的知识，并不是对教学主要内
4、容的再次讲授。因此，结课时切记要紧扣中心，抓住重难点。老师结课时要做到语言概括，精炼，让结课起到画龙点睛的作用。二 结课要有一定的目的性。无论是要巩固课堂所学知识，引起学生对新知识的探究，还是将新旧知识进行对比，教师都应该根据学生以及课堂的实际情况设计合理有效的结课方式。三 结课要注意激发学生的兴趣。临下课的几分钟，学生要么急着下课，要么大脑已经处于疲劳状态，而有的老师也匆匆忙忙结束课堂。久而久之，学生就会觉得英语课堂索然无味。要想保持学生对英语的兴趣，教师要特别注意在结课的几分钟激发学生学习英语的兴趣。教师可以结合寓教于乐的原则，保持学生学习英语的兴趣。在英语课堂上，不同类型的课堂要用不同的
5、结课方法。结课方法分为两种，即认知型结束和开放型结束。认知性结束即封闭性结束。就是巩固梳理学生在课堂中所学到的知识，集中总结一堂课的重点知识，对重点知识进行总结归纳，并对对结论进行明确强调。开放型结束就是要将整堂课所学知识进行延伸，拓宽学生知识面，激发学生的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使知识系统化，启发学生的探究思维。笔者通过听课发现，老师常用的认知型和开放型结课方法如下：一 认知型结束结课方法1. 总结归纳知识点笔者通过听课发现，大部分教师都喜欢在结课时归纳总结本课的重点内容。比如在上人教实验版unit 1 Friendship Annes Best Friend 的阅读部分的结课时，大
6、部分老师是这样结课的：T: Ok, since we have mastered the main idea of this text. I want some students to retell the text. Who will be the volunteer to summarize the first two paragraphs?S1: As a Jewish girl, Anne had to hide away with her families to avoid being caught by German Nazis. She treated her diary as
7、her best friend. She wanted this diary itself to be her friend, so she called this diary Kitty. She told it her deepest feelings and thoughts.T: very good. It is the main idea of the first paragraph. Whats the main idea of Annes diary?S2: Anne expressed her feelings and thoughts in her diary after h
8、iding away for a long time.T: Wonderful! This summary is very good.2. 比较新旧知识高中英语所学内容与初中知识衔接紧密，老师在结课时，还可以用比较的方法将新旧知识加以比较，以加深印象。以人教实验版unit 3 Travel journal 语法课为例，这节语法课讲的是现在进行时表示将来。在这堂语法课结束时，老师可以将初中所学的现在进行时的用法与现在进行时表将来的用法加以对比，这样就既复习巩固了初中所学的旧知识，又总结归纳了新知识。再如讲解定语从句时，在结课时，教师可以将定于从句与初中所学的宾语从句进行区分比较，使学生分清楚两种
9、从句的含义与不同用法。在平时，老师讲到一些语言点时，也可在结课时对同一语言点的不同用法进行比较。3. 布置习题，练习巩固结课时布置习题既可以检查学生对整堂课内容的掌握程度，又可以使学生静下心来应用所学知识。比如在定语从句结课之时，老师可以布置一些习题给学生做，使得学生多加练习巩固，在练习中对定语从句的用法加深理解。二 开放型结束结课方法1. 立足教材，挖掘内容，拓展延伸 拓展延伸也要紧扣教材，这样既能让学生掌握书本上的知识，又能拓展延伸学生的知识面。以人教实验版unit 5 Nelson Mandelaa modern hero为例，老师可以这样结课：T：We have learned so
10、much about Nelson Mandela. Well, do you know other famous people?(Ss give famous peoples names, such as Churchill, Washington, Lincoln, Gandhi, and so on)T: You are very clever to give so many famous peoples name. Who can introduce some of the famous peoples life you have mentioned?这个环节稍微有点难度，教师可以在课
11、前就让学生做些准备。或者可以让同学们讲汉语，老师帮助学生用简单的英语加以改进。这样既学习了课本上出现的Nelson Mandela，还将知识进行了拓展延伸，激发了学生的探究兴趣。2. 留白设置悬念，自主性，引出下节任务设置悬念，适当留白，鼓励学生自主查阅资料，解答疑惑。如人教实验版必修2 Unit 1 Culture relics, 教师在结课时可以向学生抛出一个问题，即中国的世界文化遗产和世界非物质文化遗产有哪些，鼓励学生自己查阅相关资料，既可以调动学生学习英语的自主性和积极性，又拓展了学生的视野。再如诗歌那一单元结课时，老师可以指导鼓励学生学写诗歌，体会诗歌凝练而深刻的语言。3. 结课时评
12、价小组讨论，自我反思在结课时，还可以变换老师和学生的角色，由学生进行评价，可以小组讨论，也可自我反思总结，看看本堂课都学到了哪些内容，哪些方面还有疑惑，再由老师或同学帮助解答疑惑。4. 游戏式结课结课时学生大脑处于疲劳状态，老师可以采取一些游戏形式。例如老师教完音标以后，可以做一个传声游戏。就是由每小组第一位同学念出一个音标，小声地传给第二个同学，依次传下去，再有最后一位同学大声地读出，有第一位同学确认是否是所传音标。同样的方法，还可以传单词进行练习。以人教实验版必修1 Unit1 friendship 的 warming-up部分为例，老师可以这样结课：T: Everyone needs f
13、riend. Do you have friends?Ss: Yes!T: well, what kind of people can be your friend? Can you use some adjectives to describe your friend? Four minutes for you to discuss with your group members, then we will have a competition: Write these words on the blackboard. We will see which group has the quic
14、kest hearts. OK, begin!(According to Ss performance, T judge the winners)一点竞赛性的游戏，可以充分调动结课时的沉闷浮躁气氛，让学生在游戏中学习英语知识。认知型结束与开放性结束的结课方法各有其特点。在实际的英语课堂教学当中，结课的形式是多样的，对结课方法的探索也是无穷的。但无论采用哪一种结课方式，老师都要遵循有效结课的原则，并且要根据学生的实际情况以及教学内容的特点来选择结课的方式，做到“因课而异”，使结课真正起到“画龙点睛”的作用。参考文献：1. 新课程的理念下的有效课堂教 王玉辉 海口一中http:/ 朱浦. 2008. 教学问题思考 M. 上海: 上海教育出版3. 胡春洞1994英语教学法M北京：高等教育出版社
