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1、小学数学培训心得体会当我们有一些感想时，可以寻思将其写进心得体会中，这样有利于培育我们思索的习惯。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是我帮大家整理的小学数学培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学数学培训心得体会1本次培训支配了四位专家名师给我们做了精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教化理论学问。这次培训，除了理论学问以外，还为我们支配了两节数学示范课。两位老师精湛的教学技艺和娴熟自如的教学手段，尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新，思想受到了很大的启
2、发：只有仔细钻研，活用教材，依据学生的实际制定出切实可行的教学方案，才能让课堂丰富多彩。通过培训学习，我首先是更新了观念：对老师来说，探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者
3、，带领学生主动主动参加科研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是“变革”。给我印象最深刻的是南海试验学校苏明杰老师的圆的相识一课。“知所以，更要知其之所以然”，苏老师在教授时从点到线，由线到图形，更是引古人的话“圆，一中同长也”，以及“大方无隅”，给“圆是怎么样的图形?”完备的定义。学生在整堂课上思维活跃，跟着苏老师的思路步步深化，一点点不自觉地就驾驭了圆的初步相识。在课堂上，苏老师更是将课堂还给学生，让学生自己摸索半径与直径的关系，如何找一个圆的圆心等等，学生通过探讨、沟通、生生互动等不同形式充分体现了学生在课堂上的主体地位，而苏老师只是在课堂上起到穿针引线的作用，将自己的引导地位体现地淋漓
4、尽致。同样干练、简洁的语言则体现了数学学科的严谨性。小学数学培训心得体会25月21日至31日我参与了由兰溪市老师进修学校组织的小学数学老师90学时培训。这个培训既有理论培训48学时，又有实践培训42学时。它以学员提出的实际问题聘请专家和优秀老师来讲座、指导。我觉得自己在培训中获益匪浅。金华市教研员孟佩娟给我们解读了20xx年12月修订后的课程标准。修订后的课程标准认为“数学是探讨数量关系和空间形式的科学。”数学课程教学总体目标已经发生了两个改变：一是从“双基”变为“四基”，二是从“两能”变为“四能”。 “双基”是指基本学问、基本技能，“四基”是指基本学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。“四
5、能” 是指发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。特级老师俞正强介绍了他转化学困生的实际故事。他那来自自己教学实际的鲜活例子，幽默而又发人深省的讲解，使大家产生共鸣，深受启发。他说假如优秀的缘由是相同的话，困难的缘由是不相同的。许多对学生的损害是以爱的名义发生的。他介绍他曾用扑克牌来训练学困生的计算实力。但他也说，能否转化学困生也要看缘分，补课并不是转化学困生的最好方法。兰溪市教研员倪新璐介绍了复习课的现状。他说现在有很多老师把复习课上成(1)单纯地疏通学问点，忽视方法实力的培育，(2)局限于认知，忽视情感、看法、价值观，(3)忽视“不同的人学不同的数学”的基本理念，(4)教学模式单一，上成练
6、习课。他提出复习课的教学原则有四条：(1)突出自主性，(2)体现系统性，(3)注意针对性，(4)追求发展性我们还听了很多优秀老师上的示范课，进行了分析评课。经过这次培训，使我在理论上搞清了正确方向，在教学策略和方法上有了很多新收获。我将在今后的教学实践中努力加以实施，追求更好的教化教学效果。小学数学培训心得体会37月10日，我有幸参与三到六年级数学新教材暑期培训。这一天培训内容主要是教材修订专家对教材的调整和改变作一些说明。新教材主要调整和改变有以下几个方面：一、重新整合原来有联系的小单元，提高学生的学习效率。如三年级上册重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。第一单元是两、三位数乘一位数，例题是
7、笔算两位数乘一位数，试一试三位数乘一位数，这样通过对比促进计算方法的主要迁移，引导学生依据已有计算阅历适当总结计算方法。第四单元教学两三位数除以一位数，整个单元内容丰富、庞杂，由浅入深，层层递进，合理组织教学内容，促进计算方法的自主迁移。四年级上册合理整合除数是两位数除法计算的教学内容。五年级上册整合小数乘除法，适当加强小数四则混合运算，更加强调联系整数四则计算的方法、探究相应的小数计算方法二、解决问题策略方面作了调整和改变，提高学生解决问题的实力。三年级上册增设了“从条件动身分析和解决问题”的策略。其中教材大幅度降低了例题习题的难度，突出了解决问题的步骤和方法，增设“从条件或问题动身分析思索
8、”的策略，清晰地呈现解决问题的基本步骤：理解、分析、列式、回顾反思。四年级上册解决问题策略主要编排特点：经验解决问题的过程，归纳了解决问题的一般步骤即理解题意、分析数量关系、列式解答、检验反思。或者列表整理条件和问题、从条件和问题动身分析数量关系、列式计算、检验反思。创设富有挑战性的问题情境，引发学生整理条件和问题的愿望，变更问题的呈现方式，经验把现实问题抽象成数学问题的过程。五年级上册降低用列举策略解决问题的难度，突出有序思索的意义和价值，不涉及分类列举。三、从三年级上册起先逐册支配“探究规律”专题活动。让学生经验由详细到抽象、由特别到一般的过程。但应用规律不作要求没有习题，不作为考试要求。
9、三上支配了间隔排列，四上支配简洁的周期，五上支配钉子板上的多边形，六上表面涂色的正方体。四、其它调整和改变。提前在三上支配“平移、旋转和轴对称”适当降低教学要求，注意现象。后移“24时计时法”“视察物体”和“可能性”等内容。其次学段四年上册可能性不要求用分数表示，只要学生定性把握可能性大小。更加重视组合图形和不规则图形面积的计算。用字母表示数从四下移至五上。总之，教材的重新修订更加重视学生的学习过程，重视学生的活动过程，重视学生的学习需求，重视提高学生的数学学习实力，使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。我们在平常的教学中，要依据新课程标准，用好新教材，提高学生的数
10、学实力，为以后社会生产和日常生活的广泛的应用供应保证，为今后的学习打下坚实的基础。小学数学培训心得体会420xx年1月5日，我有幸参与了洛阳市中小学教研室20xx年苏教版教材培训。给我们培训的是苏教版义务教化小学数学教科书编委，核心作者侯正海老师和黄为良老师。虽然外面雪花飞扬，但报告厅内济济一堂，寒冷的天气丝毫阻挡不了老师们热忱洋溢的学习劲头。上午侯正海老师主要从运算入手给我们进行细致入微的讲解。侯老师先带我们回顾了运算教学的历史背景。接着又讲到了估算，笔算、简算。侯老师始终强调要学生理解算理。理解算理，也要让学生驾驭抽象的法则，更须要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演化过程。只有理
11、清算理、对其进行整体的深层理解，才能真正促进学生对详细算法产生、发展、应用的综合相识。从数学学习心理的角度来看，学生的数学学习是一个不断探究、不断提高思维实力的过程。对算理的理解与表述，除了作用于详细计算算法的形成与提升，更是学生数学思维活动的外显形式，是学生提升数学的思维方式的有效平台。从数学学问获得的过程上分析，算理探究与理解，可帮助老师与学生共同聚焦于抽象的形式化地数学问题解决，并在分析为什么的过程中实现由阅历表述到形式化原理相识详细算法抽象。低年级整数加、减法计算，主要借助于学生生活阅历的再现与应用，引导学生将生活化阅历提炼成数学化的表达与应用。中年段整数乘、除法的学习主要以详细的简洁
12、实际问题为载体，其注意基于自我再创建基础上的理解。高年段小数、分数（百分数）计算中则侧重于借助学问的有效迁移与类比，注意算理的形与质的沟联式理解。下午，黄为良老师则是主要从图形的相识入手对我们进行讲解。点没有大小、线没有粗细、面没有厚薄是黄老师留给我印象最深的一句话。图形及其性质的相识是空间与图形领域中的重要内容之一。学生将在现实生活中已经积累了一些基本图形的相识阅历的基础上，用数学的眼光去重新相识图形。老师不仅要重视从生活中的食物抽象出图形的过程，也要重视将图形及其特征应用到生活中去。当学生在尝试解决实际问题时，他们须要将所学到的有关图形的性质，充分利用起来，这不仅促进了对这些性质的理解，而
13、且发展了学生解决问题的实力。空间与图形的内容具有丰富的实际背景，在现实世界中又有着极其广泛的应用。应使学生从生活的空间中发觉这些图形，经验从现实源泉中抽象出图形的过程，体验图形与现实世界的亲密联系。学生通过丰富的实例，在详细的背景中理解这些基本元素及其关系，了解他们的广泛运用，从而进一步通过概括和抽象得到数学中的图形。在这一天时间里，让我近距离地接触了专家老师，倾听了专家的培训讲解，从中我领会到每位专家老师的不同风格，及精湛的教学理论、实践，他们讲解不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题的更深层次。从他们的设想里学生能够擦出思维的火花。学生通过视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，主动
14、地参加探究解决问题。在这些讲解中专家们不但关注学生把握数学的解题方法，更能够追根溯源发觉学生出现问题的本质缘由，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。通过这次教材培训，让我对小学数学教学有了新的相识。教化是我一生的事业，三尺讲台是我的舞台，学习是我生活的一部分。我们所教化的对象是一个个鲜活的生命。我们要用耐性培育他们的自信念，用爱心呵护他们的自尊心。让每一个孩子都爱学数学，让每一个孩子都有自信，让每一个孩子都能体验到胜利的喜悦！小学数学培训心得体会5通过培训我深深感受到了教化局及张局长、孙局长等领导对我们老师的关切，对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学
15、习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊相识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：一、对教材有了更加深刻的整体相识。青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与学问学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教化和情感教化。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的相识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，学问
16、结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的相识，新的理解，每单元的学问基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。二、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的学问阅历，弄清学生每一个单元已经学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做打算。2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且肯定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经验操作视察形象感
