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1、走进不爱说话的孩子 在我们的班上，一定有过部分不爱说话的孩子。当然，绝大多数孩子不是出于生理上（发音 器官有）的原因。面对这些孩子时，我们是否认为她们是问题儿童？我们是否曾忽略了 她们？或我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变？当努力没有取得预期的效果时， 我们是否感到着急和烦恼？假如是这么，让我们走近这些孩子！性情使然无须太过强求在我们熟悉的人中，有相当一部分人虽不善言谈，却很有智慧。她们性格内向，不爱多说话 ，却爱多用眼去看、多专心去想。有些人思维缜密，还兼有做事用心。意志坚韧的品质。如 果了解到孩子是这种性格，我们最好不去强迫她们非要怎样怎样。她们可能更愿意在特定时 候、用特定方法、向
2、特定对象表示自己的意志。莫非，我们不以为这么的孩子很令人欣赏吗 ？胆小害羞从一小步开始这么的孩子在初入园时多部分。即使幼稚园是一个很好的集体教养环境，含有很强的教育 功效，对孩子会产生极大的影响，不过对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应 过程。直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的害怕转为惧怕。 能在生人或众人面前大胆讲话，是她们成长过程中的一个飞跃。因此，我们应关注这些孩子 最初介入集体活动的过程，这时是她们最需要帮助的时刻。她们往往不只是不好意思当众讲 话，有时连在游戏中拉拉他人的手全部不敢。不过，当她们最初入园，母亲把她的手放入老师 的手中时，母亲已把她对
3、老师的信任传输给了孩子。所以，孩子会关注老师的举动，看老师 是否一直对她很关心，看她是否很安全。因此，玩“找好友”时，老师多去找她几次，用信 任的眼光看着她，用亲切的歌声和她交流，用温暖的手握住她，她就会多一份胆量；当她在 “娃娃家”时，我们不妨多给她打多个电话；当她有得意之作时，不妨让她给老师或给大 家讲一讲。当然，我们的目标不是为了让她多说话，而是为了让她变得勇敢、自信。不善表示给她最好的听众有的孩子其实尤其想说话，想表示自己的意见，可是因为表示能力有限，有时免不了被人打 断或取笑，时间久了就会回避谈话类活动和人多的场所。这么的孩子有时会在不被人注意时 自言自语，对她们而言，周围人的态度很
4、主要。老师应努力帮助孩子们培养注意倾听他人讲 话的好习惯。当这么的孩子能够在大家用心倾听下，顺利地表示自己的想法并得到肯定和鼓 励时，她该多么快乐啊！最起码，老师应该是她最耐心的听众，这对孩子很主要。情绪改变助人最有效果当我们为了一件事烦恼时，情绪自然会很低落，若没有合适的发泄渠道，我们可能会用缄默 来告诉他人：我现在不快乐，别打搅我。因为老师对孩子是做连续观察的，因此我们轻易做 到辨清这个事实。碰到这种情况，我们可合适清这个孩子帮助老师做部分事情。每当孩子帮 老师发过纸、笔等后，她们通常全部会显得很快乐。老师在这个时候的责任是想措施调整孩子 的情绪。假如，我们老师真的了解每个孩子的特点，我们
5、全部会想出部分对应的好措施。语言发展迟缓宽容、等候、帮助每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的，有些孩子语言发展慢部分是很正常的，我们不要 和家长一起着急。不过，我们要了解孩子是否属于这种情况，在这一点上，我们能够看看孩 子的综合发展情况。排除生理上有缺点的原因后，我们要做的是要有足够的耐心和对孩子发 展有足够的信心，不要所以而打击孩子，认为孩子笨嘴拙舌，更多的语言交流有利于孩子的 语言发展。哪怕是口吃的孩子，在宽松、友好的环境中，也会得到一定程度的矫正。懒得说明成人担起责任懒得说话的孩子不多见，不过确实有。小雨全部四岁多了，却连几句完整的话全部不会说，也不 愿说。原来母亲是幼儿老师，在孩子小时
6、，孩子只要一哭，她就马上明白是为何，赶快满 足孩子的需要。孩子略呀学语时，刚发出一个简单的音，母亲就马上知道孩子要干什么。有 时一个简单的手势，母亲也能明白。母亲一直为自己了解孩子一举一动的需要而自豪，而没 曾想忽略了孩子本身发展的需要。语言是我们人类独有的交流工具，我们应该引导孩子喜爱 学习和利用。成人的包办替代会令孩子和成人全部遗憾终生，这个责任关键在我们成人身上。 在幼稚园里，有趣的语言游戏和在日常生活中的自然交往，全部是学习语言的好方法。成人在 面对这么的孩子时要多加留心。当然，当孩子能说而不说时（或不完整表示），成人可合适 不予理会。这不是弃之不论，而是为了刺激孩子想说好话的愿望。发
7、音器官有生理缺点更需关心爱惜这种情况不多见，但它却是我们首要考虑的原因。家长本身就会主动地考虑诊疗方案，而老 师的责任在于怎样让这么的孩子在班里和其它孩子自然相处。共同生活；让孩子们明白，每 个人全部和他人是不一样的，这很主要。假如这个孩子知道，我说话不清楚和她个子矮没什么 区分，这件事就会变得很正常。不过老师别忘了，要让这么的孩子拥有使自己自豪的东西， 比如一张漂亮的图画、投包很准、喜爱助人、愉快等，合适让孩子尝试练习说部分节奏感强 的儿歌和歌曲，会有一定效果。另外，有时孩子忽然不爱说话了，很可能是身体生病的信号。当然，孩子不爱说话还有其它 的部分原因。总而言之，要正确看待这一现象，主要的是老师要善于观察、了解孩子不爱说话的 确切原因，在尊重孩子和不伤害孩子的情况下，做出合适的反应。
