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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date想象作文-(5000字)想象作文-(5000字)想象作文看图编故事教学实录11月23日，我在学校上了一届想象作文指导课。用的是我区燕山路小学四年级2班学生。11月22日，我跟学生做了短暂接触，并安排、指导学生阅读了一些关于环境问题的文章（学生在这阶段学习）课前，王主任用这个班的学生讲了大石，接下来，我用这个班的学生讲了这节作文指导课。课堂实录教学内容：冀教版四年级上册
2、综合学习四我的小笔头 执教教师：丰润区小学教研室主任 高启山 （整理：王番） 课前谈话：师：昨天见过面了，是吧？生：是师：刚才谁给你们上的课？生：王番老师师：实际上她是你们学校的生：教导主任师：刚才讲了什么课？生：搭石师：搭石给你留下印象最深的是什么？生：乡亲们之间美好的情感。生：乡亲们尊老爱幼的情感。生：乡亲们都有一颗完整、善良的心。师：哦，是善良的心，心一般都是完整的。（众笑）生：乡亲们互相谦让?师：刚才有一个镜头是说一行人走搭石，前面的人抬起脚来，后面的人紧跟上去，前面的人抬起脚来，后面的人紧跟上去。有一个词把这个动作叫做什么？生：协调有序师：这个世界要是协调了，有序了，好不好？生：好师
3、：如果不协调会怎么样呀？生：乱糟糟的师：昨天我和大家有一个承诺，记得吗？生：好象是让我们讲故事。师：是我的承诺！生：是教我们怎么写作文。师：哦，我说了，今天我要来和大家上一节作文课教学过程：师：写什么呀？知道吗？生：不知道师：不知道没有关系，打开书，看综合学习四里有个“我的小笔头”。师：看看“我的小笔头”里有生：一幅画师：现在大家都看这幅画，看画上都画了些什么呀？生（积极举手想发言）师：别着急，别着急。你看了这幅画你懂得了什么呀？ 生（又积极举手想发言）师：想一想，想好以后再说。认真的看，想办法别说丢了。 生：（静下来看图）生：老师我想说师：别着急，如果着急就容易说的不全面，再想一想，你懂得了
4、什么？生：（静下来看图）师：你说吧（指一学生），大家注意听生：我明白了有一个猎人打伤了许多小鹿。生：我明白了树林里的树全都给弄断了。生：一些动物正在教训这个人，说他：“你看，这个熊，他的手掌都被砍了，拿去吃了；还有小猴子，他的脑子也被你们吃了。” 师：你看到了吗？生：没有。（众笑）师：注意：这幅画，你懂得了什么？生：我看懂了人们滥砍森林，砍的树都没了，动物们也被杀死不少，动物们正在教训人类。说他乱杀无辜。师：他说的有点道理，谁再说？生：我看懂了这幅图是乱杀的后果。师：“乱杀”？生：乱砍乱杀的后果。生：有一个人，他有刀，还有枪和子弹，把整个森林都给砍了。师：他在用枪给砍吗？（众笑）生：他是用斧子
5、砍的，而且他还把动物杀的就剩下一小点了。 师：有道理吗？生：有师：第一个，森林里的树木怎样了？生：砍光了师：然后我们看，图上画了什么呀？生：许多动物。师：他们在干什么呀？生：在教训人类。师：有人说在教训人类？生：指责。师：指责人类？生：指责人们。师：说具体一点。指责谁？生：指责猎人。师：一个猎人，是不是呀？生：是师：你怎么知道他是猎人？生：因为那些枪和刀都是他拿的。生：因为他脚底下的枪、刀和子弹可以证明他是一个猎人。生：因为他脚底下有枪、刀和子弹，不可能是动物拿的，肯定是他拿的，所以可以准确的肯定他是一个猎人。师：铁证如山，是不是？生：因为他拿的是猎枪。师：你看出来是猎枪了，是不是？（众笑）不
6、管它是什么枪，我们不去研究它。师：大伙看出来了，这幅画有一个什么？生：有一个猎人。师：然后旁边怎么样？生：都是动物。师：都有哪些动物，你们看一看。生：都有兔子、熊猫、狮子、大象、老虎，还有鹿。师：他把最小的给丢了。生：还有鸡和小鸟。师：你们看这个老母鸡了吗？老母鸡和其他的动物有什么不同？生：她在护着自己的小鸡。师：好，这样，下面咱们用自己的几句话把这个画面给大伙介绍介绍。先练一练。生：（自由介绍画面）师：注意，注意是这个画面，好吗？生：（继续自由介绍画面）师：讲给同桌的同学听。注意：看他说的是不是画面上的内容。 生：（同桌互相讲画面）师：谁讲给大家听？其余同学打开书，看这幅画面，听他讲的和这幅
7、画面一样不一样？生：从前，有一个猎人，进了森林，他拿了一把匕首和猎枪，他准备再去捕杀那些动物，于是，他就进去了，后来他没有发现任何动物。突然，那些动物都出来了，有的站在树桩上，有的站在地上，都在指责他。生：从前有一个猎人，他成天跑到森林里面滥砍滥杀。有一天，他来到森林，他拿着一把匕首和一把猎枪，但是他没想到的是，剩下的动物把他团团包围，纷纷地指责他。生：从前有一个猎人，他每天都要到森林里乱砍乱伐，同时，还打伤了许多的小动物。终于有一天，小动物们实在忍不住了，就跑到了森林里，在森林里来指责这位猎人。小猴说他可恨可恶。最后，猎人知道了他自己乱砍乱伐的后果，从此，他再也不敢乱杀无辜了。师：好了，我知
8、道了大伙都能把这幅图的意思给表达出来。我们用一句话就能表达。什么样的一句话？生：（自由说）师：许多动物，或者一群动物，围住了生：猎人师：在干什么？生：指责他。师：我把这幅图的意思写在黑板上。（板书：一群动物 围住 猎人 指责）这是这幅画面的内容，对不对？画面上还有别的内容吗？ 生：一群动物围住了这个滥砍滥杀的动物在指责他。师：刚才有一个同学说了是“滥砍滥杀”，那么你从哪儿看出来是“滥砍”呢？生：图上就是砍完了就剩下树根了。师：这就告诉了我们这个故事发生的，什么呀？地方。也就是说是在一个什么样的地点呢？生：森林师：什么样的森林？生：没有任何树的森林师：（板书：被砍光了的森林）这句话有毛病吗？生：
9、有师：原来这是森林，现在树木被生：砍光了师：所以说应该说是树木。（师在被砍光了的森林前板书：树木）这个是故事发生的什么？生：地点。师：图上告诉我们没有？生：告诉了。师：这群动物和猎人在干什么，告诉我们没有？生：告诉了。师：别的东西画面告诉我们了吗？刚才有同学说他杀死了很多动物，告诉我们了吗？生：没有生：告诉了师：你看到了枪，然后你展开了生：想象生：对，大熊还有猴子都围成了一个圈，还血淋淋的。 师：铁证如山，是吧。好，这个同学观察的非常细致。生：那个大象还在用鼻子指他。小鸟也在张着嘴好象在骂他似的。兔子也在用手指着他。师：就是说，别人在指责他，但是他杀死了很多动物，这里面有没有？生：没有师：你们
10、看到了画面中的内容，还能想象出画面中没有的哪些内容？展开你们想象的翅膀，飞到天上，看看画面之前的事情，看看画面之后的事情。生：（几个学生举手）师：就这么几个同学举手，其他的都想象不出来吗？别着急，别着急，两个同学互相说说，看看能不能从中受到启发。生：（同桌交流）师：交流一下，这么多的同学想说，比刚才多了。你来吧。 生：小兔子用手指着他说：“你太可恶了，你太卑鄙了。师：注意：你要认真听她说、想，这是其中的一个方面。刚才她说小兔子怎么怎么说，画面上有吗？生：没有师：对，这就是想象出来了，她想象出了小兔子，我们还可以想象谁呀？生：小熊师：小熊怎么说呀？还可以想象什么？生：“太可恶了，你居然把我的手砍
11、掉，然后你们还吃了他。”（众笑）生：我再给他补充，“你太可恶了，我的家里是一个大森林，里面有很多的树，全被你给砍的光秃秃的了。”生：我能想象出小鸟说的话：“你这个人也太乱砍乱杀了，本来大树这么多，我可以任意做巢，还能啾啾的唱歌，你看，现在只有我一只小鸟了，我都没办法找到我的伙伴跟我一起玩了。”生：我能编成一个童话。师：呆会儿再编。（众笑）生：我能想象出这个大象因为很恨他，肯定找来一些水吸在鼻子里喷他，因为这图上面有一点点水滴，师：他说这是喷的水，可能是喷的水，对不对？还可能是什么呀？ 生：泪水、后悔了师：要洗面革新是吧。还可能是什么呀？生：我也认为是汗水，因为他的腿在哆嗦。生：应该是吓的一身冷汗。师：这些动物一围攻他，给他吓坏了，是吧？生：老师，他说的不对。因为这是他心灵的颤动，他腿也在颤动。 生：我觉得可能是他的子弹用光了，打不过他们，可能是吓的。 师：好了，刚才同学们想象的，注意了，是画面上没画出来的，这些动物在做什么，在说什么，是不是？刚才我说了，这个画面以前的东西，或者以后的东西，你想象出来了吗？生：以前森林绿树成荫，我们大家都可以在这尽情的玩耍，可是自从你来了以后，在森林里滥砍滥伐，现在我们都没有了玩
